主动参与及策略思考

体验式教育主题班会设计方案

泉州一中  魏文辉

内容摘要：本文通过体验式活动的过程，让学生明白越是主动且充分的了解自身特点和优势，并配合恰当的策略方法，就越是能在实际生活和学习中解决很多困难和问题。

关键词：体验式活动   主动   策略

一、活动主题：

     培养学生的主动参与精神，并提高他们在解决问题时的策略思考习和能力。

二、活动背景：

研讨式的学习模式要求同一学习小组的每位同学都了解自身的优势，并且积极主动的参与到小组的学习讨论和问题解决的过程中去。然而实行一年之后发现，有些同学比较消极，缺乏参与思考的热情。同时，有些小组及同学讨论和发言非常踊跃，积极性很高，但是过程中的逻辑及步骤较为混乱，策略思考能力不足，影响了讨论和学习的有效性。因此，如何提高学生的主动参与精神和策略思考能力成为相当亟待解决的问题。

三、活动目的：

通过趣味性的体验式班会活动，激发学生内在的热情。给予学生一个平台，一个他们有能力展现他们存在价值的平台。他们从中能够树立一定的自信心和自尊心，并由此逐步引发他们的主动行为。与此同时，活动中的问题解决不仅需要团队协作，同时更重要的是有策略有步骤的思考过程。期待以此活动提醒学生策略思考在学习问题解决中的重要性。

四、活动地点：

校足球场

五、活动准备：

在球门之间，利用绳子交叉缠绕、相互打结，帮出许多大小不一的洞而形成类似于蜘蛛网的状况。

六、活动要求：

1、每12人为一队，共分4队；

2、人人参与，讲究活动秩序与规则。

七、活动时间：

35—40分钟。

八、活动过程：

1、引入：班主任发言：同学们，以往班会都会先公布一个主题。但我们今天的班会主题却是要大家在今天的活动之后自己去总结。活动过程中只需要大家轻松和投入的参与就够了，并且期待你们能够在活动后与大家分享各自的感想和体会。

2、规则说明: (1) 此活动的目的就是要整个团队从蜘蛛网的一边通过到另外一边；

            （2）团队成员必须在不触碰网绳和柱子的情况下穿过蜘蛛网，而每个洞只要一经使用后，就马上关闭不可再使用，直到所有成员安全通过为止；

            （3）过程中，只要有人的任何身体部位碰到网绳或柱子，整个团队就要重新开始；

            （4）若团队一直重来，可提醒该团队讨论一下如何完成目标的策略。

3、注意事项：在活动过程中可能会有抬人的动作，提醒团队必须注意安全，尤其是头部。

4、活动变化：（1）引导者可视团队情况，决定已经被穿越过的洞是否可以再开启；

             （2）引导者可在活动开始前，让团队自行设定目标，例如最多只能碰到几次；

             （3）可让团队在通过时带着一杯水，若溢出来就得重新开始。

5、引导讨论：（1）请问各位同学，在过程中有何感受？

             （2）你们是如何决定通过的顺序的？

             （3）你们是如何完成任务的？过程中发生了什么事？

             （4）当团队面临重新开始时，你对你自己或同学有何 想法？

             （5）当团队面临重新开始时，你们是如何调整原先的策略的？

             （6）大家觉得这个蜘蛛网给你什么样的感觉？你觉得它有可能像是日常学习生活中的什么呢？

6、引导总结：引导学生自行归纳讨论的内容以实现活动目的，引导教师可做适当点评，但不可代替学生的总结过程。

九、活动口号：团结协作，集思广益。

十、班会反思：

学生的学习热情和学习方法不是单凭教师的个人热情和学校的主观意愿就能实现的。很多学生需要引导，且引导的方式不仅可以是摆事实讲道理的说教，还可以是寓教于乐的体验式活动。让学生在活动中体会，让学生在活动中发现自身优势或问题，让学生在活动中自己感悟道理所在。这，也许会比我们单纯的说教和要求更加能够激发和促进学生内在的主动性和培养他们的策略思维。

 

参考文献：

1. 康丽颖. 现代校外教育的基本特征[J]. 教育评论, 2001，(1).

2. 杜威. 民主主义与教育[M]. 王承绪译. 北京：人民教育出版社，2001.

3. 赵向华. 体验教育理论与实践研究[C]. 现代教育论丛，2007，(6)