泉州一中开设《我的“红楼”小标签——思维发展与提升水平》“互联网+阅读”线上线下公益阅读课

 

2020年7月23日上午8:00-8:45，泉州一中学府校区高二（1）班在梅石书屋举办了一场别开生面的《红楼梦》（脂评本）阅读分享会。

江桢桦老师首先带全班回顾了阅读历程：一泛读，抓情节；二略读，贴标签；三精读，析文本，并以“林黛玉爱哭”为例阐释了析文本的四个环节（明晰概念、搜集文本、分析归纳、人物综述）及注意事项。

接着，在主持人傅俐萱的热情介绍下，各阅读小组先后发言分享阅读心得。

第一小组探究史湘云的“豪爽”。发言人苏海滨首先肯定了史湘云的豪爽——爱说爱笑、豁达洒脱、单纯开朗、不拘小节，继而抛出“湘云就是水浒大汉么”这个问题，揭示了史湘云豪爽之外的体贴温柔，最后推出结论：豪爽的湘云不乏女儿柔情。

 

第二小组探究晴雯的“反抗”。发言人李正楠从晴雯的身世入手，将她“反抗”与“顺从”相结合，探究原因、对象、方式，从而做出总结：作为一个娇气的家仆，晴雯不可能反抗，也不懂得如何反抗，她的“反抗”不过是“顶撞”罢了——“反抗”的标签不适合她。

第三小组探究袭人的“专情”。发言人傅仰辉从袭人侍奉的主子入手，揭示了袭人先专后变、立场从贾母转向王夫人的事实，继而结合袭人的身份、追求，阐述了专情只是袭人对自我命运把握的外化，是她对突破奴婢身份束缚的渴求；最后以其不幸结局警醒大家。

第四小组探究王熙凤的“能干”。发言人汪詠昀指出王熙凤的能干体现在管理贾府时提纲挈领、威重令行和八面玲珑。但同时，她目光短浅，又争强好胜、跋扈自满、贪心势利。她没有清晰准确的定位，是贾府的骨干，却无法成为领袖人物，终究难免覆巢之危。

第五小组探究贾探春的“精明”。发言人王杏铷先列举了贾探春的言行及他人评价，证实了贾探春的精明，之后以大观园改革为切入口，从挑起矛盾、造成损失、收益过低、考虑不全等方面分析了探春改革的弊端，最终得出“贾探春格局太小，只是小事精明”的结论。

最后，全班同学对各小组的阅读心得报告进行打分。阅读分享会在“多读红楼”“再读红楼”的呼声中圆满结束。

 

 

  本次阅读分享会是我校“梅石云阅读”第二期活动，首次采用了公益直播的形式，向社会推广了《红楼梦》乃至经典的阅读方法，不仅展示了师生的阅读历程和探究人物的思维过程，更为我们提供了回归文本、辩证思考、自主阅读的宝贵方法，可谓精彩绝伦，令人叹为观止。

 

（供稿：林锦贤 \高二（1）班宣传小组）

                                             编辑：陈如红

                                            初审：倪振成

                                            二审：潘志坚