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英语
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初中英语 | 形容词比较级的构成 | 张艺 | 英语画刊.中级 | 5-6 | 15 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 比较等级的常见句型 | 林阳均 | 英语画刊.中级 | 5-6 | 16 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 代词it的基本用法小结 | 陈文杰 | 英语画刊.中级 | 5-6 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | people与person的区别 | 宋灿阳 | 英语画刊.中级 | 5-6 | 18 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 解析中考英语真题中的介词考点 | 李纯佳 | 英语画刊.中级 | 5-6 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 解析中考真题中与安全有关的书面表达 | 曹学新 | 英语画刊.中级 | 5-6 | 23 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 例谈初中英语写作教学的三个着力点 | 马建锋 | 中小学外语教学 | 6 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语教学中国际理解教育实践 | 王颖婷 | 中小学外语教学 | 6 | 44 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探索 | 陆李峰 | 中小学外语教学 | 6 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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高中英语 | 表示惊讶的动词小结 | 欧阳丽 | 英语画刊.高级综合 | 5-6 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | claim/acclaim/exclaim/proclaim/reclaim词义辨析 | 焦冬冬 | 英语画刊.高级综合 | 5-6 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 解析高考真题中的科技类阅读理解题 | 苏瑾 | 英语画刊.高级综合 | 5-6 | 22 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 解析近三年高考真题中常见的主谓一致考点 | 林艺 | 英语画刊.高级综合 | 5-6 | 25 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | “七选五”阅读理解专项训练 | 江容 | 英语画刊.高级综合 | 5-6 | 29 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 中日两国现行高中英语课程标准的课程内容比较 | 李祖祥 张贝杰 刘建云 | 中小学外语教学 | 6 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 高中英语写作教学中应用间接反馈的研究 | 胡淑雅 | 中小学外语教学 | 6 | 18 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 高中英语阅读教学中开展群文阅读的实践 | 蒲冰晶 | 中小学外语教学 | 6 | 29 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 高中英语阅读教学中培养学生思维品质的探究 | 顾岩冰 容姗姗 | 中小学外语教学 | 6 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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英语综合 | 论文写作促进教师知识建构的机制与策略研究 | 潘正凯 | 中小学外语教学 | 6 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 培养中学生思辨倾向的阅读教学实践 | 陆洋 张涛 | 中小学外语教学 | 6 | 6 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 中学英语批判性阅读教学中课堂提问有效性的研究 | 蓝观平 | 中小学外语教学 | 6 | 39 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 浅谈广告语篇的教学活动设计 | 陈金华 | 中小学外语教学 | 6 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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数学
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理论研究 | 数学学科德育的思考与实践 | 罗新兵,赵颖婵 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 1 | \
在线直播数学教学的条件、特征与教学策略研究 | 沈威 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 2 | \|
教材教法 | 数学学科核心素养导向的“单元-课时”教学设计 | 章建跃 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 5 | \
数学建模活动的课程理解、教材设计与教学实施 | 章建跃张艳娇金克勤 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 13 | \|
体现数系扩充过程,加强数与形的融合,提升数学核心素养 | 李龙才 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 20 | \|
“用向量法研究三角形的性质”教学设计、教学反思与点评 | 陈利利张曜光 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 24 | \|
高中数学教材中跨学科内容的呈现 | 潘小勤,张维忠 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 31 | \|
期末复习中的生态课堂 | 陈杰 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 35 | \|
一堂独具特色的数学生态习题课 | 黄跃华 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 39 | \|
中学数学概念教学中的核心素养实践探索 | 刘聪用,杜海洋,王朋,周牛娃 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 41 | \|
在概念教学中落实数学抽象素养 | 李传峰 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 45 | \|
基于数学建模素养提升的课堂教学方法探究 | 李炼 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 48 | \|
启发思考 经历过程提升素养 | 杨月霞 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 51 | \|
构建生态课堂落实核心素养 | 文卫星 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 55 | \|
指向深度学习的单元教学设计的实践与思考 | 李宽珍 | 中学数学 | 2020年05期 | 3 | \|
精心的教学设计,成就高效的课堂 | 俞昉昉 | 中学数学 | 2020年05期 | 7 | \|
从学生思维品质的发展谈课堂教学设计 | 朱斌 | 中学数学 | 2020年05期 | 9 | \|
基于挑战性任务的数学问题链教学研究 | 龚含笑唐恒钧 | 中学数学 | 2020年05期 | 13 | \|
基于“问题驱动”高三数学复习课教学设计 | 吴凤 | 中学数学 | 2020年05期 | 16 | \|
指向“学会学习”的数学概念教学 | 杨培 | 中学数学 | 2020年05期 | 19 | \|
基于发展数学抽象素养的代数概念教学策略 | 张汉军 | 中学数学 | 2020年05期 | 21 | \|
高中数学高效课堂之问题设计 | 邓福生 | 中学数学 | 2020年05期 | 23 | \|
思维如此活跃,“圆”来如此巧妙 | 季峰 | 中学数学 | 2020年05期 | 30 | \|
核心素养下扇形中矩形的裁剪 | 李秀元夏志超 | 中学数学 | 2020年05期 | 32 | \|
构建“说题”系统,提高中学数学习题教学的有效性 | 朱兴萍 | 中学数学 | 2020年05期 | 68 | \|
让直观想象素养在数学课堂上落地 | 练育宏 | 中学数学 | 2020年05期 | 80 | \|
构建数学高效课堂,提升学生学习效率 | 蔡燕 | 中学数学 | 2020年05期 | 82 | \|
基于培养学习力的高中数学教学实践与探索 | 何玲娜 | 中学数学 | 2020年05期 | 84 | \|
“缩水”的数学建模课 | 吕增锋 | 中学数学 | 2020年05期 | 86 | \|
数学概念理解差错的分析流程之设计问卷模块 | 高峥 | 中学数学 | 2020年05期 | 88 | \|
数学核心素养教学评价指标的检测分的 | 耿玉明 | 中学数学 | 2020年05期 | 91 | \|
新课程下数学概念教学问题情境创设初探 | 李文 | 中学数学 | 2020年05期 | 96 | \|
例谈数学教学设计中的“追问”艺术 | 石志群张乃达 | 数学通讯 | 2020年05期 | 1 | \|
数学教学如何让“核心素养”落地 | 王文彬黄秋瑛 | 数学通讯 | 2020年05期 | 3 | \|
“盘活”教材的艺术 | 王峰 | 数学通讯 | 2020年05期 | 9 | \|
基于认知负荷视角解析“导数”概念的教材呈现 | 张定强裴凯 | 数学通讯 | 2020年05期 | 13 | \|
数学核心素养视角下基于理性思维的教学设计与反思 | 董海涛李响 | 数学通讯 | 2020年05期 | 17 | \|
重视教材阅读材料提升数学核心素养 | 宋磊 | 数学通讯 | 2020年05期 | 21 | \|
细探隐含垂面温养核心素养 | 俞昕 | 数学通讯 | 2020年05期 | 25 | \|
依托智慧教师平台提升数学核心素养 | 黄昌毅 | 数学通讯 | 2020年05期 | 50 | \|
命题解题 | 深度理解数学运算,发展学生运算素养 | 潘益琪 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 57 | \
最值巧求解,定值妙拓展 | 叶升 | 中学数学 | 2020年05期 | 35 | \|
对一道导函数的零点问题的破解 | 吴勇珍 | 中学数学 | 2020年05期 | 37 | \|
精彩纷呈的解题思路 | 陈莉霞 | 中学数学 | 2020年05期 | 39 | \|
基本不等式应用的几个层次 | 程雪莲赵思林 | 中学数学 | 2020年05期 | 41 | \|
数列与函数、不等式交汇剖析 | 刘红王春梅 | 中学数学 | 2020年05期 | 48 | \|
再谈三元重要不等式的推广及应用 | 钱克帅赵凤仪刘成龙 | 中学数学 | 2020年05期 | 52 | \|
巧借待定系数法,妙解相关数学题 | 强源 | 中学数学 | 2020年05期 | 54 | \|
一类非线性二次递推数列的解题模型 | 乔建元 | 中学数学 | 2020年05期 | 56 | \|
数列常见题型的解题思路微探 | 张晓玲 | 中学数学 | 2020年05期 | 58 | \|
例析解析几何中求轨迹方程的策略 | 王玉琴 | 中学数学 | 2020年05期 | 60 | \|
题后反思:不该被忽视的解题步骤 | 任宝江 | 中学数学 | 2020年05期 | 62 | \|
巧妙性转化,两边夹处理 | 张贤军 | 中学数学 | 2020年05期 | 66 | \|
数形结合思想在高中数学解题中的有效渗透 | 朱秀红 | 中学数学 | 2020年05期 | 70 | \|
培养解题意识,提升数学解题能力 | 沈亮 | 中学数学 | 2020年05期 | 72 | \|
巧借反例活化高中数学教学 | 张鹏 | 中学数学 | 2020年05期 | 74 | \|
数列综合性问题探析 | 张新权 | 中学数学 | 2020年05期 | 76 | \|
命题视角下一道基本不等式题的思考 | 胡贵平 | 中学数学 | 2020年05期 | 78 | \|
一道调研试题的解法探析及思考 | 韩智明 | 数学通讯 | 2020年05期 | 30 | \|
圆锥曲线一类定值、最值问题的探究 | 蔡晓波 | 数学通讯 | 2020年05期 | 35 | \|
等差数列与等比数列的广义凹凸性 | 宋志敏尹枥 | 数学通讯 | 2020年05期 | 40 | \|
如何设置恰当背景编造数学新题 | 李志敏 | 数学通讯 | 2020年05期 | 54 | \|
高考研究 | 高三数学考前复习的几点建议 | 殷玉波 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 64 | \
增强问题探究意识,提高数学解题能力 | 郑键鸿田艳玲 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 68 | \|
研究历年高考真题,提升二轮复习效益 | 史莺 | 中学数学 | 2020年05期 | 25 | \|
落实基础巩固强化能力提升 | 超龙 | 中学数学 | 2020年05期 | 28 | \|
研析高考试题优化运算方法提升运算素养 | 冯蓉波 | 中学数学 | 2020年05期 | 45 | \|
由一道高考题谈对学生圆锥曲线运算的指导 | 王政敏 | 中学数学 | 2020年05期 | 50 | \|
高考中含绝对值不等式常见题型归纳及解法探究 | 于平洋 | 中学数学 | 2020年05期 | 64 | \|
高三数学试卷讲评课的实践探索 | 黄健裴勤锋 | 中学数学 | 2020年05期 | 94 | \|
浅谈高三一轮复习走出“囧境”的几个抓手 | 梁宝同张丽 | 数学通讯 | 2020年05期 | 42 | \|
一道三角形面积最值问题的命题背景探究与改编 | 徐巧石 | 数学通讯 | 2020年05期 | 46 | \|
我为高考设计题目 | 杨元 | 数学通讯 | 2020年05期 | 57 | \|
竞赛频道 | 一道竞赛题的加强 | 安振平,李歆 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 72 | \
一道三角求值竞赛题的探究 | 林国红 | 数学通讯 | 2020年05期 | 27 | \|
一道华杯赛试题的延伸思考 | 胡少君张翠银 | 数学通讯 | 2020年05期 | 61 | \|
课外园地 | 一个游戏背后的数字密码 | 胡宏强 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 61 | \
阿贝尔变换在数列问题中的应用 | 楼思远 | 数学通讯 | 2020年05期 | 63 | \|
专业成长 | 从听课者到反思者的嬗变 | 吕增锋 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 73 | \
在研究中求发展 | 林运来 | 中学数学教学参考 | 2020年05期 | 75 | \|
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语文
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开卷 | 因为我是语文老师 | 沈坤林 | 语文教学通讯 | 202006 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
最浪漫的事是与学生共读、共写、共进步 | 张丽钧,石在中 | 语文教学与研究 | 202006 | 4 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
读诗者当明诗注要义 | 戴伟华 | 中学语文教学 | 202006 | 卷首语 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
哲学中的教师画像 | 中学语文教学参考 | 202006 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
理论研究 | 立德树人:高中语文课程体系建设的内核 | 潘桂法 | 语文月刊 | 202006 | 2 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于精准语言表达能力培养为目的的语文教学 | 白星皛 | 202006 | 7 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
借助“记忆干扰”理论,反思语文课堂教学 | 李永强 | 202006 | 10 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“互联网+”环境下高中语文写作资源整合运用的实践研究 | 曹成玉 | 202006 | 14 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“红楼梦迷”:我寻,我解,我悟,我谈!——《红楼梦》“项目学习”教学略浅谈 | 李焱珊 | 202006 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
生命·生活·生态——30年:我和我的语文 | 沈文涛 | 语文教学通讯 | 202006 | 4 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“语言积累、梳理与探究”在教科书中的编排及教学建议 | 胡晓 | 202006 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
章熊语言教育思想和实践——章熊先生及其对当代语文教育的贡献 | 张彬福 | 202006 | 11 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
综合开放,自主建构——谈2017年版课标在统编高中语文教材中的体现 | 黄华伟 | 202006 | 15 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
异彩:“人”的自觉——魏晋南北朝质疑心理与语文表达(下) | 陈军 | 202006 | 18 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
请君莫奏前朝曲,听唱新翻《杨柳枝》——论黄明勇老师的语文教育思想 | 刘永康 | 202006 | 22 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
新时代语文教师专业发展研究概观 | 黄雪晴 | 语文教学与研究 | 202006 | 86 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
文化试卷 以文化人 以文育人 | 王崇翔 | 202006 | 95 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
语文学习情境:建构与运用 | 中学语文教学 | 202006 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
语文学习情境的建构:从教材设计到教学实施 | 陈晓波 | 202006 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
人工智能写作:可能性及对人类文学生活的挑战 | 葛红兵 | 高中语文教与学 | 202006 | 3 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
后现代课程观视野下的“学习任务群”解读 | 刘飞 | 202006 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学程设计与学习时序建设:任务群教学的突破口 | 郑桂华 | 202006 | 14 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
语文学习任务群的反思性教学建议 | 徐鹏 | 202006 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
整合多任务群的教学知识框架——以沈从文专题的教学为例 | 程涵悦 | 202006 | 22 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
语文学习任务全群评价:挑战、转变及对策 | 任明满等 | 202006 | 26 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
观点摘编 相关题录 | 202006 | 31 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
让语文课在灾疫场域中展开 | 唐江澎 | 202006 | 32 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中语文课程“文化理解”教育探析 | 刘华 | 202006 | 36 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中古诗文文化浸润的群文教学内涵、特征及路径研究 | 谢灵峰 | 202006 | 47 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在细读教学中培养“文化理解” | 李正浪,李彬 | 202006 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
熟悉的陌生人——谈谈我对“学习任务群”的认识 | 王意如 | 中学语文教学参考 | 202006 | 4 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“学习任务群”教学的困惑与对策 | 徐思源 | 202006 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“学习任务群”“整本书阅读”测评“公约数”——国际经验与我国的实践要点 | 叶丽新 | 202006 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于“学习任务群”的教师角色转变 | 黄邵震 | 202006 | 15 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
警惕“学习任务群”中的“非语文学习” | 徐松,田芳 | 202006 | 18 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
语文素养背景下板块大单元教学实践——以统编教材八年级上册为例 | 曹会戈 | 语文建设 | 202006 | 70 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
构建指向核心素养的名著主题阅读课程 | 孙善丽 | 202006 | 73 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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课堂教学 | 主线语言牢抓 拓展阅读备具——《项脊轩志》教学思考 | 张忠森 | 语文月刊 | 202006 | 20 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
人物形象是如何被成功塑造的?——《廉颇蔺相如列传(节选)》的话语鉴赏与教学解读 | 李金华 | 202006 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
散文教学需打破二重“隔膜”——以《想北平》为例 | 王玉凤 | 202006 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
是陈说孝心,还是表白忠心?——浅谈《陈情表》教学内容的选择 | 童志国 | 202006 | 37 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
李端《送郭补阙归江阳》范读 | 蒋寅 | 202006 | 57 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
从思维空间“着相”《天狗》 | 李奇生 | 202006 | 60 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
细赏故都无尽雅,味到深处方自足——读懂《故都的秋》的雅 | 朱加权 | 202006 | 64 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
蓄势与定格:藤野先生是如何被塑造的? | 王寿鑫 | 202006 | 67 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
平淡叙述下的隐性抒情意脉——细读《金岳霖先生》 | 欧阳炜 | 202006 | 69 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
文风与人格——《游褒禅山记》备课札记 | 雷声 | 202006 | 72 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
项王之笑,所为者何?——由《项羽本纪》文本细节管窥太史公的微言大义 | 曹加明 | 202006 | 75 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《将进酒》课堂实录 | 曹勇军 | 语文教学通讯 | 202006 | 25 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
古典诗词就应该这样教——曹勇军老师《将进酒》课例点评 | 钱梦龙 | 202006 | 29 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
抱负与使命——统编高中语文必修下册第五单元专题学习设计 | 尧卫国,赵宁宁 | 202006 | 30 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
洞察社会,妙手著文——统编高中语文必修下册第六单元小说专题学习设计 | 梁诗咏等 | 202006 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
立足经典,传承文化——《<论语>选读》的几个教学取向 | 王媛 | 202006 | 36 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
登高能致远——以《登高》为例谈古诗文“群文”阅读教学 | 毛双宏 | 202006 | 39 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中语文主题学习背景下的课后作业设计 | 李慎 | 202006 | 78 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
有的放矢,展示为重,追求高效——习题讲评课范式探索及学生资源的开发与利用 | 张俊芳,白峰 | 202006 | 80 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于语文核心素养的贴近文本思辨阅读 | 张小波 | 语文教学与研究 | 202006 | 24 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学习任务视域下《<论语>选读》的三点教学建议 | 贾桂强 | 202006 | 30 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
设计问题群的四大立足点 | 韦伟 | 202006 | 35 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
依据古典名著发掘作文素材的策略探析 | 杨大忠 | 202006 | 38 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“轻语文”理念下的阅读教学四“趣” | 赵晓丽 | 202006 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
通过“整读”悟透《水浒传》之悲剧色彩 | 曹海英,王家伦 | 202006 | 47 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
诗味总须品中求 | 朱仁标 | 202006 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于学生终身发展的写景状物散文阅读教学策略 | 周铭等 | 202006 | 55 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
传统家训文化班本课程设计与实施研究 | 徐沛 | 202006 | 59 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“四美”初探直播课新尝试 | 颜婷婷 | 202006 | 62 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在语文教学中谈“情”说“爱” | 陈怡 | 202006 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
研学后教理念下小语中年级“交流平台”学习策略研究 | 利小铃 | 202006 | 68 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
例谈统编初中语文教材二次开发实施路径 | 徐宏寿 | 202006 | 71 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“显出努力的样子”的背影 | 葛筱宁 | 202006 | 75 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“婉约之宗”的豪放之风 | 宋端凯 | 202006 | 77 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《动物笑谈》备教手记 | 余米曲 | 202006 | 80 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课堂教学转型:由讲授走向情境任务 | 张克中 | 中学语文教学 | 202006 | 30 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《湖心亭看雪》教学实录 | 周启勋 | 202006 | 31 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
用评价量表导引学生写作走向立意深刻 | 蔡明 | 202006 | 37 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《制定标准 提升立意》教学实录 | 刘姿均 | 202006 | 37 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中议论文思维序列化指导摭谈 | 刘可翔 | 202006 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
如何完成“整本书阅读”单元的教学任务 | 吴泓 | 高中语文教与学 | 202006 | 40 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
设计真实任务,把评价权交给学生——“我们的读写成长π”语文项目学习 | 王林 | 202006 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
创设真实问题情境:《雷雨》阅读教学新尝试 | 许令周 | 中学语文教学参考 | 202006 | 21 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在新闻单元活动中涵养新闻素养 | 姜勇军 | 202006 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
把栏杆拍遍的悲慨——辛弃疾壮词的“咏志”任务群设计 | 张静 | 202006 | 27 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“这一”:现代散文教学之“道” | 王克章 | 202006 | 30 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
古代诗词教学的“三境”创设 | 黄志玲 | 202006 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
源于至真 渐趋真境 | 刘丹 | 202006 | 35 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
小说叙事:情节的运行与动力——“文本互涉”视域下的《清兵卫与葫芦》教学 | 欧阳国胜 | 语文建设 | 202006 | 25 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
情节话题的取与舍 | 陈日亮 | 202006 | 29 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
让学习任务群走进课堂 | 黄厚江 | 202006 | 31 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
揭秘与对话:交际语境的文言文教学——高中语文必修下册第一单元教学设计与反思 | 张春华 | 202006 | 36 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
统编初中教材经典课文的文本价值再挖掘——以《皇帝的新装》教学为例 | 谢贵荣 | 202006 | 41 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
也看“舟中人两三粒而已”——对《湖心亭看雪》教学细节之审视 | 孙贞锴 | 202006 | 51 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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阅读写作 | 浅谈骈句教学对提升初中学生写作能力的作用 | 周琼平,马丽 | 语文月刊 | 202006 | 16 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高考全国卷文言选材变化下的文言文整本阅读 | 刘华文 | 202006 | 31 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
激活思维 提高效率——议论文说理升格教学策略 | 李莹 | 202006 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
立足读者,回归交流——基于交际语境的高中议论文读者意识训练 | 苏宁梅 | 202006 | 40 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“弘扬红军长征精神”写作导练 | 董新明 | 202006 | 84 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
回望历史,缅怀长征精神 | 黄家乐 | 202006 | 85 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
是你们,让长征精神永存 | 陈斌斌 | 202006 | 86 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
材料作文“传承优秀传统文化”导练 | 李群 | 202006 | 87 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
洗尽铅华,撑起文化脊梁 | 梁栋 | 202006 | 88 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
留青去枯抽新芽 | 罗京武 | 202006 | 89 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于整本书阅读的课堂教学内容确定 | 彭玉华 | 语文教学通讯 | 202006 | 41 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于语境的《孔雀东南飞》文本解读 | 付新民 | 202006 | 44 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
立足情境任务,指向问题解决,重建写作知识——从四篇学生“喜欢写,写得好”的作文反推有效写作教学之路 | 董健 | 202006 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
条分缕析展思维——情境类材料作文的审题立意 | 陈爱娟 | 202006 | 53 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“转”在高中议论文写作中的应用 | 孙忠华,徐亮 | 202006 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
打通关节读文本,深中肯絮明意蕴——“整本书阅读”教学的实践探索 | 陈月 | 202006 | 82 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
探索整本书阅读之旨,以活动和语文素质整合 | 李辉 | 202006 | 84 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
阅读:何妨吟啸且徐兴 | 王克章 | 语文教学与研究 | 202006 | 91 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
民国日札写作观的当代启示 | 毛真真 | 202006 | 100 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
突破思维桎梏 向写作深处溯进 | 胡其涛,李宝荣 | 202006 | 105 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
试析高考任务驱动型作文写作的核心要素 | 程丽华 | 202006 | 109 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
我国中小学生写作存在的问题分析 | 朱汉华 | 202006 | 112 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中语文专题教学中的写作情境 | 李煜晖 | 中学语文教学 | 202006 | 9 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
语文考试评价中的“情境”:内涵、实践与启示 | 李倩 | 202006 | 14 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
专业化任务:整本书阅读的教学表征 | 王宏根 | 202006 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
整本书阅读如何进行自读管理 | 陈金华 | 202006 | 23 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
细品语体妙用 提升语言素养 | 候红宝 | 202006 | 27 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《庖丁解牛》的阐释循环 | 刘凌 | 202006 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
晏几道《鹧鸪天》“舞低”两句做何解 | 朱晓晖 | 202006 | 53 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《带上她的眼睛》去发现美 | 郭瑶 | 202006 | 57 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
巧借标语,走向《老山界》更深处 | 赵俊怡 | 202006 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《“简·爱精神成长探究”专题》教学设计 | 凌粉香 | 202006 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《赏析简·爱形象之美》教学设计 | 刘世荣 | 202006 | 69 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
任务驱动 读透原著 | 方钧鹤 | 202006 | 72 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中生作文的性灵与境界 | 李震 | 高中语文教与学 | 202006 | 53 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“整本书阅读”六课型探究 | 熊少华 | 中学语文教学参考 | 202006 | 38 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
悟情理于内外 挫毫芒于笔端——《红楼梦》整本书阅读批读指导 | 张爱明,苟晓东 | 202006 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“雅洁”背后的热心肠——《记梁任公先生的一次演讲》品读 | 刘界 | 202006 | 46 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
王维的佛根与禅心 | 徐晓玮,戴虹 | 202006 | 48 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
好一朵美丽的《百合花》 | 牛艳 | 202006 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
发现经典文本的未知边界——“家庭革命”视角下的《背影》《雷雨》思辨阅读 | 朱伟 | 202006 | 51 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
聚焦人物选择 透视《四世同堂》——基于分析型阅读的策略研究 | 徐翔宇 | 202006 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
以“关公”文化阅读《三国演义》 | 高丽 | 202006 | 57 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
让思维真正发生 | 徐爽 | 202006 | 59 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
写作课程的功能取向与应然路向 | 荣维东 | 语文建设 | 202006 | 4 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
创意写作:作为一种教学方法 | 葛红兵 | 202006 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
通过写作学习:学术写作的价值、路径及展望 | 任明满 | 202006 | 14 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
思辨写作策略与教学支架创设 | 郑可菜 | 202006 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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试题研究 | 完整 有序 严谨——例谈考场议论文的宏观结构 | 邱海林 | 语文月刊 | 202006 | 46 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
以三种存在写出优秀考场作文 | 田小华 | 202006 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“立象以尽意”——高考文学类文本阅读“形象分析”考点探究 | 余树财,黄明勇 | 202006 | 52 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“战疫情”高考预测作文题设计及写作构思梳理 | 陈鲁峰 | 语文教学通讯 | 202006 | 58 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
辽阔成就辽阔——探索获取高分作文的切实途径 | 连中国 | 202006 | 60 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“选好角度”“自选角度”的立意区分与备考启示 | 邱海林 | 202006 | 63 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
关键·关联·关切——过好考场作文审题立意的“三关” | 刘正旭 | 202006 | 66 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《中国高考评价体系》对2020年高考作文备考的意义试说 | 曹军利 | 202006 | 68 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“体育”,何以名之“体育”——2020年“深圳一模”语文卷作文命题意图解析 | 葛福安 | 202006 | 70 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
新诗类命题之展望 | 袁庆峰 | 202006 | 73 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高考意蕴探究题的探究 | 李涛 | 202006 | 76 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
回应评价体系,聚焦关键能力 | 陈思 | 语文教学与研究 | 202006 | 119 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高考群文阅读审辨思维能力的培养策略 | 郝敬宏 | 202006 | 124 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
突出情境,突显思辨 | 莫琴琴 | 202006 | 128 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
任务驱动:中考语文“非连续性文本”阅读评价及其启示 | 钱荃,陈沛 | 中学语文教学 | 202006 | 74 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于学情的高考古典诗歌备考 | 尤立增 | 202006 | 78 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高于核心素养的语文高考变革实践逻辑 | 魏本亚 | 高中语文教与学 | 202006 | 58 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
走出情境化教学设计和考试命题的误区(上) | 王惠 | 中学语文教学参考 | 202006 | 62 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
材料意识:高考材料作文制胜之道 | 蒲培根,苗建亚 | 202006 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
以能力目标为轴,推进整本书阅读测评 | 周梦菁,叶黎明 | 语文建设 | 202006 | 56 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
读题如读文,遵路识斯真——谈谈对材料作文题的“阅读理解” | 葛福安 | 202006 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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资料参考 | “老铁”是什么梗? | 张善存,张芹 | 语文月刊 | 202006 | 82 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“说不定”和“说不准” | 曹家琪 | 202006 | 83 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“雌黄”与“信口雌黄” | 王胜 | 202006 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“疫情期间”,慎用! | 李滨芝 | 202006 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“即”“既”不分现象很突出 | 汤青武 | 202006 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“反戈”对象有特指 | 杨昌俊 | 202006 | 39 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“戮力同心”不规范 | 胡礼湘 | 202006 | 59 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“鲜肥”不是“新鲜肥美” | 葛筱宁 | 202006 | 71 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
千年古韵“琴”中觅——古典诗文“琴”之文化漫谈 | 田芳,徐松 | 语文教学通讯 | 202006 | 47 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
意在言外,形神合一 | 周慧明 | 语文教学与研究 | 202006 | 12 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
品析叙事要素,发展言语思维 | 徐德湖 | 202006 | 16 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
如此“动人” | 马月亮 | 202006 | 20 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
语言简明得体与言语交际意愿 | 张忠森 | 202006 | 115 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
说八股文(下) | 赵志伟 | 中学语文教学 | 202006 | 86 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“而”是“尔”的通假字 | 申恩军 | 中学语文教学参考 | 202006 | 68 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
杜甫、孟浩然“洞庭诗”之比较 | 孙绍振 | 语文建设 | 202006 | 44 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《猫》的教学困局与拓进 | 袁海峰 | 202006 | 47 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
吴伯萧对我国语文教育的贡献 | 顾之川 | 202006 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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物理
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高中 | 指向高阶思维的学历案设计实践研究 | 曹东 | 物理通报 | 2020.6 | 29 | \
高中 | 毛细管法测量流体黏度理论分析 | 刘战果等 | 物理通报 | 2020.6 | 59 | \
高中 | 两体对心碰撞后物体速度范围的确定和求解 | 赵文浩等 | 物理通报 | 2020.6 | 63 | \
高中 | 限流和分压电路多功能演示仪 | 程柏 | 物理通报 | 2020.6 | 82 | \
高中 | 高考北京物理“阅读类”试题的基本类型及分析策略 | 韦中燊 | 物理通报 | 2020.6 | 112 | \
高中 | 光学新形态教材出版的实践与思考 | 高聚平 | 物理通报 | 2020.6 | 120 | \
高中 | 基于核心素养的高中物理单元教学目标设计——以“磁场”单元为例 | 王美芹 柴丽苹 | 物理教师 | 2020.6 | 15 | \
初中 | 基于核心素养导向的初中物理复习课教学策略 | 梅建芬 | 物理教师 | 2020.6 | 37 | \
初中 | 中考物理试题与核心素养评价——以无锡市中考物理杠杆试题为例 | 张杰 | 物理教师 | 2020.6 | 40 | \
高中 | 沙漏中的物理——趣味问题的研究性学习 | 陈艺灵 | 物理教师 | 2020.6 | 49 | \
高中 | 浅谈资优生学习迁移能力的培养——以直交流电路教学为例 | 杨朋聚 | 物理教师 | 2020.6 | 88 | \
高中 | 基于数字化实验的科学探究能力培养——以“碰撞”的教学为例 | 胡成 | 物理教学 | 2020.6 | 30 | \
综合 | 基于“真实实验”的中学物理可视化教学的实践研究 | 杨思锋 宋勇 | 物理教学 | 2020.6 | 41 | \
初中 | 核心素养下“初中物理学生实验活动设计和实施”的研究 | 汤军琳 | 物理教学 | 2020.6 | 51 | \
高中 | “热力学第一定律”涉及等压变化时要注意条件的自洽 | 郑永圣 | 物理教学 | 2020.6 | 59 | \
高中 | 一道错题牵出的五种求解电荷量的方法 | 吴晓松 | 物理教学 | 2020.6 | 63 | \
高中 | 高中物理竞赛辅导中“量纲分析”的教学设计初探 | 唐德翔等 | 物理教学 | 2020.6 | 71 | \
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化学
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高中教学 | 融合学科核心素养的高中化学教科书编制——人教版《普通高中教科书·有机化学基础》简介 | 郭震 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 1 | \
高中教学 | 高中化学科学态度与社会责任的培养 | 邹明雄 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 11 | \
高中教学 | 鲁科版高中化学必修新教材元素化合物知识的教学实施策略——基于高端备课的实践研究 | 徐敏等 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 31 | \
高中教学 | 从迷思走向实证:核心素养导向的原理应用课——以“镍的冶炼与精制研究”为例 | 李继良等 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 37 | \
高中教学 | 基于“深度学习”的元素化合物教学设计——以“铁及其重要化合物”为例 | 陆卫星 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 41 | \
高中教学 | 融入化学史的“空气中氯气含量测定”教学设计 | 赵苏青 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 44 | \
高中教学 | 铝与氯化铝、偏铝酸钠溶液反应的差异性 | 吴文中 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 50 | \
高中教学 | 酸性对物质氧化性强弱影响的探究 | 张春 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 56 | \
高中教学 | 黑枸杞酸碱指示剂的制作和应用 | 刘敏等 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 58 | \
高中教学 | 新方法探究SO2是否与BaCL2ey Ba(OH)2溶液反应 | 孙彤,朱燕 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 65 | \
高中教学 | 基于“变量控制”思想的反应规律综合探究实验复习 | 白建娥,支瑶 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 66 | \
高中教学 | 挖掘隐含条件 完善证据链条 突破思维障碍——以2020年1月浙江选考化学第28题的分析为例 | 李银秀,吴明好 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 70 | \
高中教学 | 对教师在化学教学中“鸵鸟心态”的探讨 | 窦胜,沈玉红 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 74 | \
高中教学 | 基于Rasch模型的中学化学守恒观测评研究 | 王禹超 | 化学教学 | 2020.6 | 26 | \
高中教学 | 基于真实问题情境的“糖类”教学 | 夏添,何彩霞 | 化学教学 | 2020.6 | 48 | \
高中教学 | 基于项目式学习的“水溶液中的离子平衡”专题复习 | 牛彩霞 | 化学教学 | 2020.6 | 53 | \
高中教学 | 硫氰化钾鉴别Fe(III)和Fe(II)实验的改进 | 徐慧 | 化学教学 | 2020.6 | 61 | \
高中教学 | 从金刚石到石墨:同素异形现象的演示实验 | 宋伟等 | 化学教学 | 2020.6 | 64 | \
高中教学 | 基于智能手机的铜与硝酸反应实验过程可视化设计 | 刘江等 | 化学教学 | 2020.6 | 72 | \
高中教学 | 乙醇燃烧火焰颜色变化的实验探究 | 叶永谦等 | 化学教学 | 2020.6 | 77 | \
高中教学 | 指向化学学科核心素养的命题模型建构与应用 | 江合佩 | 化学教学 | 2020.6 | 81 | \
高中教学 | 二元弱酸式盐溶液中离子行为的探析 | 朱庆斌 | 化学教学 | 2020.6 | 94 | \
高中教学 | 融合学科核心素养的高中化学教科书编制——简析人教版《普通高中教科书·化学反应原理》的变化特点 | 吴海建 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 24 | \
高中教学 | 基于核心素养进阶学习的教学设计——以选择性必修模块中“影响化学反应速率的因素”为例 | 叶晨等 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 29 | \
高中教学 | 基于“证据推理与模型认知”的有机化合物结构探究——以“葡萄糖分子结构探究”为例 | 赵贤祥等 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 34 | \
高中教学 | 元素化合物教学的逻辑性研究——以浓硫酸教学为例 | 杨茵 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 43 | \
高中教学 | 自制水的电解装置及其拓展 | 莘永胜 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 46 | \
高中教学 | 论化学命题情境的困境及其改进路径 | 龚文慧,邢红军 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 59 | \
高中教学 | 刍议构建“认知模型”与学会“模型认知” | 陈贵新 | 中学化学 | 2020.6 | 1 | \
高中教学 | 素养导向下虚拟现实技术在高中化学教学中的应用 | 杨正红等 | 中学化学 | 2020.6 | 4 | \
高中教学 | 基于深度学习的化学课堂教学设计 | 金国林 | 中学化学 | 2020.6 | 13 | \
高中教学 | “证据推理 问题驱动”促进学生深度学习 | 孔令操 | 中学化学 | 2020.6 | 16 | \
高中教学 | “硫府”价态多 反应有规律 | 张年金 | 中学化学 | 2020.6 | 20 | \
高中教学 | 甲烷的常见考点聚焦 | 陈忠 | 中学化学 | 2020.6 | 22 | \
高中教学 | 关于反应热的考点例析 | 毛宗华 | 中学化学 | 2020.6 | 28 | \
高中教学 | 离子方程式书写的常见错误例析 | 高良启 | 中学化学 | 2020.6 | 30 | \
高中教学 | 例谈“电荷守恒”在高中化学解题中的应用 | 王丹平 | 中学化学 | 2020.6 | 32 | \
高中教学 | 弱电解质电离的常见考查方式赏析 | 惠益花 | 中学化学 | 2020.6 | 38 | \
高中教学 | 化学反应与能量典型图像题赏析 | 姚建胜 | 中学化学 | 2020.6 | 41 | \
高中教学 | 高中化学教学中“一题多解”对学生化学学科核心素养的培养 | 孙文平 | 中学化学 | 2020.6 | 43 | \
高中教学 | 高考命题的特点载体 | 尉言勋等 | 中学化学 | 2020.6 | 45 | \
高中教学 | 高考中化学平衡常数计算微专题复习 | 刘嘉 | 中学化学 | 2020.6 | 49 | \
高中教学 | 热化学方程式书写与反应热的求算 | 梁好 | 中学化学 | 2020.6 | 51 | \
高中教学 | 气相条件化学平衡常数计算的思维模式 | 张若青 | 中学化学 | 2020.6 | 54 | \
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初中教学 | 从常识到常态:以“水的净化”为例谈教学观的转变 | 张树青 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 21 | \
初中教学 | 聚焦化学绪言教学研究 透射化学启蒙教育本义 | 沙靖 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 28 | \
初中教学 | 关于中考增设实验操作考试的思考 | 叶佩玉 | 化学教学 | 2020.6 | 33 | \
初中教学 | 融合STEM理念优化基于学习工同体的初中化学课堂教学——美国杰森课堂STEM教育的启示 | 赵国华 | 化学教学 | 2020.6 | 43 | \
初中教学 | 初中化学“初识酸和碱”单元作业的设计 | 吕崧,吴亚男 | 化学教学 | 2020.6 | 87 | \
初中教学 | 疫情期间三堂化学视频课刍议 | 缪徐 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 17 | \
初中教学 | 例谈核心素养视域下教材单元整体备课教学研究 | 王锋 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 39 | \
初中教学 | 模型素材差异对初中生“分子和原子”概念认知水平的影响 | 陈悦,张文华 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 52 | \
初中教学 | 培育学生化学学科关键能力的三点做法 | 王文军 | 中学化学 | 2020.6 | 7 | \
初中教学 | 化合价计算的问题 | 齐俊娟等 | 中学化学 | 2020.6 | 19 | \
初中教学 | 化学式核心知识的解读例析 | 叶成杰 | 中学化学 | 2020.6 | 23 | \
初中教学 | 溶液问题的重点探析 | 陈开标 | 中学化学 | 2020.6 | 26 | \
初中教学 | 深度剖析质量守恒定律及其应用 | 倪锐添 | 中学化学 | 2020.6 | 35 | \
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综合教学 | 中学化学教育的重构:从化学发展历程看(2) | 王军翔 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 4 | \
综合教学 | 培育国家认同素养的教学——以浙江省化学优质课为例 | 林思俭 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 14 | \
综合教学 | “四层四环”综合教学模式与教师专业高端发展 | 刘英琦 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 17 | \
综合教学 | 化学学什么——漫谈指向学科核心素养的化学学习 | 李发顺 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 25 | \
综合教学 | “高低结合”促进在线深度学习 | 徐凯里 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 47 | \
综合教学 | 基于“知识重演”理论的化学启蒙实验教学探索 | 陈懋 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 53 | \
综合教学 | 传感器有时也会骗人——氯水见光分解数字化课堂实验再改进 | 唐增富 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 60 | \
综合教学 | 粉尘爆炸实验的探索与改进 | 田利杰 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 63 | \
综合教学 | 探究分子运动创新实验 | 李永强,李亚琼 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 64 | \
综合教学 | 盐类水解促进了水的电离吗? | 骆无忌,冯洪明 | 中学化学教学参考 | 2020.6 | 77 | \
综合教学 | 化学学科核心素养中“模型认知”的解读 | 吴星,吕琳 | 化学教学 | 2020.6 | 3 | \
综合教学 | 归纳演绎思维在化学科学研究中的体现及启示 | 唐隆健,周青 | 化学教学 | 2020.6 | 9 | \
综合教学 | 影响教师科学本质观转化到课堂实践因素的文献研究 | 冯华宇,刘瑞 | 化学教学 | 2020.6 | 13 | \
综合教学 | 近十年我国中学化学教育研究范式回顾与展望——基于人大复印报刊资料的内容分析 | 化学教学 | 2020.6 | 19 | \|
综合教学 | 基于学习进阶的化学概念教学内容整合研究——以“元素周期律和周期表 | 符红霞,占小红 | 化学教学 | 2020.6 | 38 | \
综合教学 | 虚拟现实技术在中学化学高危化学实验中的运用初探 | 吴锋 | 化学教学 | 2020.6 | 58 | \
综合教学 | 钠与水反应实验装置的改进 | 毕晓昀,张会清 | 化学教学 | 2020.6 | 68 | \
综合教学 | 用回收无水硫酸铜制备硫酸铜晶体的实验探究 | 翟志勇 | 化学教学 | 2020.6 | 75 | \
综合教学 | 中学化学教育的重构:用哲学的观点看 | 王军翔 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 3 | \
综合教学 | 问题驱动下的线上化学教学——以“大‘真’探,新闻中的化学”为例 | 赵翠 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 9 | \
综合教学 | “停课不停学”:学科网络教学的价值、困境与策略——以“粒子的模型与符号”单元教学建议为例 | 祝钱 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 13 | \
综合教学 | 基于社交平台的网络教学研讨模式探索与实践——以“江苏化学教师QQ群”为例 | 孙重阳,戴飞 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 20 | \
综合教学 | 教师实践性知识发展影响因素研究 | 高瑛等 | 中学化学教与学 | 2020.6 | 48 | \
综合教学 | 化学视域下的垃圾分类及其教学价值分析 | 林彩婷等 | 中学化学 | 2020.6 | 10 | \
综合教学 | “碳酸钠与碳酸氢钠”知识解读 | 赵晶 | 中学化学 | 2020.6 | 25 | \
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历史
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教师发展 | 扬州市“文心”读书会“唯物史观”主题阅读组稿 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | \ | ||
教师发展 | 以“历史合力论”理解美苏冷战的起源 | 马燕 鲁东海 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 3 | \ |
教师发展 | 个体的人与群体的人有机统一——中学历史教学如何解释人的历史作用 | 曹伟 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 7 | \ |
教师发展 | 将唯物史观渗透到儒家思想专题复习中 | 徐凤文 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 11 | \ |
教学研讨 | 以学历案解决部编历史教材知识繁杂的困境——以《资产阶级革命与资本主义制度的确立》一课为例 | 盖文斌 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 14 | \ |
教学研讨 | 也谈历史课程项目式学习的常态化实施 | 赵然 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 17 | \ |
教学研讨 | 从困境到问题:寻找有意义的历史教学 | 谢良梅 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 21.24 | \ |
教学研讨 | 深度教学:四问“新中国初期的外交” | 李挺 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 27 | \ |
教学研讨 | 时序长河奔腾流 空间面貌万古新——机遇时空观念下明朝商业政策的教学分析 | 黎耕 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 30 | \ |
教学研讨 | 构筑“同一境界”,提升学生理解能力——以人教版必修一第14课《新民主主义革命的崛起》为例 | 王芳 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 34 | \ |
教学研讨 | 探寻历史核心素养的涵育路径——部编教材《挽救民族危亡的斗争》一课的试教与体会 | 杨冬明 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 37 | \ |
教学研讨 | 中学生历史叙述能力初探 | 王太元 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 40 | \ |
教学研讨 | 基于视域融合的历史解释 | 张齐胜 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 44 | \ |
教学研讨 | 基于素养立意的历史课堂教学转型实践——以统编教材《隋唐制度的变化与创新》一课为例 | 曹磊 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 47 | \ |
教学研讨 | 基于历史情境教学,培育学生家国情怀——以《秦统一多民族封建国家的建立》为例 | 汪高锋 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 51 | \ |
教学研讨 | 家国情怀:从“我”的视角谈民族复兴——辛亥革命的另一种历史叙事 | 王亮 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 54 | \ |
教学研讨 | 走进历史人物,涵养家国情怀——以《奥斯维辛集中营》一课为例 | 何烽枫 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 57 | \ |
教学研讨 | 从手段到思维:数据史料运用再探 | 潘承生 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 60 | \ |
教学研讨 | 差异、衔接、整合、预习——高一历史新课程的新挑战与应对 | 赵艳兵 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 63 | \ |
教学研讨 | 唐玄宗对藩镇放心吗?——台阶式问题下高中生历史解释的例证 | 王德文 陈则妃 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 66 | \ |
教学研讨 | 守望建桥精神 凝聚家国情怀——记抗疫期间“武汉长江大桥”备课 | 邓义文 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 69 | \ |
学生学史 | 浅析初高中历史教学的衔接问题——基于统编版初高中历史教科书内容的探讨 | 李佳乐 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 72 | \ |
图说历史 | 埃塞俄比亚的抗意战争 | 赵慧 | 中学历史教学 | 2020年第6期(总第412期) | 66 | \ |
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专稿 | 历史学科大概念的确立及其教育价值 | 方美玲 | 历史教学 | 2020年6月(总第840期) | 3 | \ |
专稿 | 爱德蒙·伯克与《法国革命论》 | 阎照祥 | 历史教学 | 2020年6月(总第840期) | 12 | \ |
专题研究——何以史证 | 史料实证素养落地的逻辑性思考 | 王强 袁峥 | 历史教学 | 2020年6月(总第840期) | 17 | \ |
专题研究——何以史证 | 史论结合教学原则的实践创新 | 孙殿元 徐赐成 | 历史教学 | 2020年6月(总第840期) | 23 | \ |
专题研究——何以史证 | 史料实证的路径探析 | 张利娟 | 历史教学 | 2020年6月(总第840期) | 29 | \ |
高考研究 | 二轮复习应关注动态的时间“曲线”——基于2019年全国卷I 第41题的分析 | 汪美良 许春凤 | 历史教学 | 2020年6月(总第840期) | 35 | \ |
命题研究 | 命题须充分发掘材料的效能——由一则颇具争议的选择题引发的思考 | 钱凯 | 历史教学 | 2020年6月(总第840期) | 41 | \ |
教学研究 | 顺理方能成章——高中生史学逻辑的养成策略 | 朱可 | 历史教学 | 2020年6月(总第840期) | 46 | \ |
教学研究 | 教、学、考一体新探 | 付文治 | 历史教学 | 2020年6月(总第840期) | 53 | \ |
教学研究 | 基于核心概念的教学策略——以希腊民主制度复习教学为例 | 韩海林 | 历史教学 | 2020年6月(总第840期) | 60 | \ |
教学研究 | 认知冲突策略在高中历史教学中的应用——以“两宋的政治和军事”为例 | 曹勇 | 历史教学 | 2020年6月(总第840期) | 66 | \ |
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教育视野 | 香港“高考”历史试卷荒谬考题惹众怒 | 本刊编辑部 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 1 | \ |
教育视野 | 历史学科与信息技术深度融合:基于案例的分析(续) | 丁林兴 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 21 | \ |
教育视野 | 由课标差异看初高中历史课堂教学衔接——以“北洋军阀的统治”一课为例 | 胡军哲 田奎 贺新 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 24 | \ |
教育视野 | 好课更在课堂外——兼谈初中历史教师应具备的教育观 | 钱金燕 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 51 | \ |
教育视野 | 理解“纲要”之要,抓住教学关键——统编版教科书“内容多而课时少”的破解之道 | 黄冰冰 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 66 | \ |
教学实践 | 高中历史议题探讨的类型与实践 | 黄天庆 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 4 | \ |
教学实践 | 优化初中历史教学的探索与认识——以统编版七年级上册“东汉的兴衰”教学设计为例 | 贲新文 贲浔 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 11 | \ |
教学实践 | 素养视角下批判性思维的渗透——以“罗斯福新政”为例 | 刘莉 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 43 | \ |
教学实践 | 统编版教科书《学习聚焦》栏目特色与教学策略——以“辽夏金元的统治”一课为例 | 朱洪俊 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 30 | \ |
教学实践 | 中学历史教学中的历史地理学与时空观念渗透 | 严思琪 张健 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 68 | \ |
教学实践 | 用PTA量表培养学生的提出问题能力——以历史问题式教学设计示意为例 | 仲尧明 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 72 | \ |
教学实践 | 运用当地乡土资源 推进地区历史教学 | 王晓伟 冯空 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 40 | \ |
教学实践 | 例谈历史教学中的有效追问 | 刘建新 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 55 | \ |
教学实践 | “三旧一新”背景下高中历史主体教学定位探究——以“第一次工业革命前后英国外贸政策的调整”为例 | 马凤妍 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 58 | \ |
教学实践 | 立足坐标 找准方向——以“惊蛰!甲午战争之痛与变”一课为例兼谈立德树人 | 卫然 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 48 | \ |
教学实践 | 高中历史教学文学史料的拓展与应用——兼谈学科核心素养的培养 | 郭宇婷 李文君 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 63 | \ |
学生成长 | 基于教科书结构认识启蒙运动的因果关系 | 张琰涵 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 7 | \ |
学生成长 | 教科书知识厘正补遗摭谈——由一道“中国古代手工业”选择题说起 | 龚光华 刘静 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 15 | \ |
学生成长 | 对一道高考历史陈题的现时性评析 | 朱命有 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 18 | \ |
学生成长 | 浅谈儿童史教学中家国情怀培养策略 | 刘方 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 33 | \ |
学生成长 | 基于核心素养的“童趣”课程编制尝试——以“抗日战争”为例 | 唐晓丽 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 35 | \ |
学生成长 | 让史实“动”起来——例谈《中外历史纲要》中文字史料的运用 | 段坤坤 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 76 | \ |
教研互动 | 持续征稿:新时代需要怎样的历史教育 | 本刊编辑部 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 封二 | \ |
教研互动 | 关于优化教学流程的实践性认识——以“五四爱国运动”为例 | 王成瑭 | 中学历史教学参考 | 2020年第6期(总第485期) | 6 | \ |
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地理
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教学研究 | 如何在高中生人地协调观发展评价中突出价值观评价特点 | 林培英 高振奋 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 4 | \
教学研究 | 英国高等教育中的地理学科基准及其启示 | 李凤全 张建珍 王天阳 朱丽东 贾佳 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 7 | \
教学研究 | 我国学生表现性评价的探索过程及其在地理教学中的应用现状 | 梁秀华 李家清 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 11 | \
高中地理 | 透视高中地理新教材之逻辑结构对比 | 李梅梅 常珊珊 魏伊 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 15 | \
高中地理 | 国家认同与地方依恋视角的中学地理教材分析 | 朝力孟 黄佛君 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 19 | \
高中地理 | 基于SOLO分类理论培养高中生综合思维的教学逻辑梳理与实践探索——以“矿产资源的合理开发与区域可持续发展”为例 | 王紫维 王向东 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 22 | \
初中地理 | 基于课前学情分析的初中地理课程整合教学 | 刘伟苹 周维国 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 26 | \
教学经验 | 基于“问题式教学”的思维可视化实践探索 | 黄勤雁 付泰松 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 30 | \
教学经验 | 编排缜密且内涵丰富的农历 | 刘安村 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 34 | \
教学经验 | 活化知识形成过程 培育学科核心素养——以“农业区位因素”教学为例 | 张广花 陈红 张章 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 37 | \
教学经验 | 学科知识节点梳理和整合策略探讨——基于逻辑和系统维度的构建 | 刘信 游雪玲 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 41 | \
教学经验 | 生活化地理教学的效果检验——以湘教版七年级地理“欧洲西部”教学为例 | 罗茜 李振国 卢晓旭 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 44 | \
考试研究 | 国际奥赛野外题评分标准对地理实践力评价启示 | 张鹏韬 高翠微 王民 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 48 | \
研学旅行 | 研学旅行视角下翻转课堂教学设计与效果分析——以“旅游活动设计”为例 | 陈翠 汪卫民 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 55 | \
研学旅行 | 文旅融合时代下我国研学旅行的发展和展望——以上海市为例 | 严钰帆 杨源 马倩怡 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | 60 | \
封二封三 | 湖光岩——露天的“自然博物馆” | 邓淋丰 | 地理教学 | 2020年第11期(总第483期) | \ |
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刊首语 | 地理教学的视角 | 袁孝亭 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 1 | \
专题策划 | 贫困村集中片区中学地理师资队伍建设探索——以长沙市发挥辐射引领帮扶作用为例 | 刘昌荣 刘玉岳 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 4 | \
专题策划 | CK视角下支教帮扶边境地区教师专业发展的实践探索——以广西靖西民族高中地理组为例 | 罗明军 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 8 | \
专题策划 | 地理教师参与教育脱贫工作的路径探究——以陕西省三原县高渠乡为例 | 马进 史春云 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 11 | \
专题策划 | 特色课堂促动力 城乡联研激活力——沂水县教育脱贫支教实践 | 卞学昌 张永丰 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 15 | \
教改论坛 | 高中地理教学中融入职业生涯教育的必要性及对策研究 | 王宇 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 17 | \
课程教材 | 核心素养视角的高中地理新教材“活动”比较研究——以人教版和湘教版为例 | 王莹莹 陈实 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 21 | \
质疑反思 | 对“水循环”教学的反思与探讨 | 陈杰 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 26 | \
教学研究 | 地理核心素养目标的规范表述 | 王钢 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 29 | \
教学研究 | 学科素养视域下地理事象的科学认知路径——以“土壤盐碱化”为例 | 陈诗吉 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 33 | \
教学研究 | 基于核心素养培养的地理景观图开发与应用——以深圳红树林与大鹏半岛研学为例 | 陈少玉 曾惠蘋 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 37 | \
课堂教学 | “北京市的城市特征与建设成就”教学案例 | 刘春明 龚湘玲 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 40 | \
人教走廊 | 人教版新教材中地理核心素养的落实途径——以“问题研究:火星基地应该是什么样子”为例 | 吴婷 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 43 | \
问题研讨 | 基于真实情境的生成性问题探究 | 刘忠杰 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 46 | \
评价研究 | 核心素养发展水平测评的实践探索——以综合思维为例 | 张佩维 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 48 | \
评价研究 | 探究性试题影响下地理课堂教学改革的思考——以2019年陕西省初中学业水平考试地理试题为例 | 贺辉 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 51 | \
备考交流 | 巧用“收支平衡”理论 化解“地理过程”难题 | 梅国红 连广明 朱汉招 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 55 | \
备考交流 | 2020年高考文科综合模拟试卷地理试题 | 文有庆 李小社 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 58 | \
试题研究 | 基于核心素养的地理学术情境高考试题分析——以2019年高考全国文综卷I第9-11题为例 | 秦鹏芬 张桂华 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 62 | \
试题研究 | 基于综合思维的高考地理试题研究及考生表现分析——以2017-2019年天津高考试题为例 | 王健 王民 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 65 | \
原创试题 | “内蒙古阴山山脉”试题设计 | 刘斌 王涛耕 杨立宇 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 69 | \
原创试题 | “湖流与鄱阳湖”试题设计 | 王盈 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 72 | \
原创试题 | “阴山岩画”试题设计 | 庞书宇 付彪 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 73 | \
原创试题 | “莫高窟沙害治理”试题设计 | 金卫东 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 75 | \
原创试题 | “雨岔大峡谷”试题设计 | 张钧平 辛愿昌 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 77 | \
研学实践 | 深圳大鹏半岛露嘴海蚀崖陡峭成因探析 | 邹金伟 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 79 | \
说理解图 | 珠峰旗云 | 田人炽 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 76 | \
说理解图 | 沙漠里的巨型“怪物”——防风明洞 | 董国海 赵力强 | 中学地理教学参考 | 2020年第6期(总第491期) | 78 | \
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教学研究 | 藏汉双语地理教学的问题和对策——基于藏语授课模式的调查研究 | 张海 乃见卓么 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 4 | \
教学研究 | 新版高中地理教科书图像系统的解构研究——对2019年四个国际版高中地理必修一教科书图像系统的比较分析 | 张旭彦 朱雪梅 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 9 | \
高中地理 | “教学+互联网”的实践探索——以地理混合教学为例 | 高立洋 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 13 | \
高中地理 | “环境问题导向”在新版高中地理教材中的体现及教学指引——以人教版必修一地理1为例 | 陆翠月 谭丽萍 郭程轩 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 17 | \
高中地理 | 基于地理核心概念的教学组织策略 | 张文革 杨华 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 20 | \
初中地理 | 整体性情境设计在初中区域地理教学中的运用——以“极地地区”一课为例 | 尹彦妍 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 24 | \
初中地理 | 地理核心素养视角下交互式电子白板的教学价值探究——以湘教版七年级“世界的气候”为例 | 池年中 蔡雅媚 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 27 | \
初中地理 | 情境教学在初中国家地理教学中的实践——以上教版“东方文明古国——印度”为例 | 钱凤英 唐菁恺 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 30 | \
教学经验 | 从直觉到智慧——地图教学的华丽转身 | 陈海云 徐晶 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 33 | \
教学经验 | 基于问题情境的地理实验教学——以湘教版高中地理新教材第一册“地震”为例 | 张云 胡茂永 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 37 | \
考试研究 | 论考试评价改革对学科核心素养培育落地的关键作用——以高中地理课程为例 | 黄雅婷 赵媛 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 40 | \
考试研究 | 试题讲评课:从个问题到类问题的解决 | 汤国荣 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 45 | \
在线学习 | “停课不停学”在线教学现状调研分析——以海南省地理学科教学为例 | 唐少霞 戴文博 王健 李霜 杨春燕 蔡彩珍 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 49 | \
在线学习 | 利用教育云平台构建地理线上高效课堂——以“天气系统”二轮复习课为例 | 吴晨 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 54 | \
高校课程改革 | 体现时代背景与区域特色的高校《经济地理学》教学探索 | 韦素琼 游小珺 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 58 | \
地理实践力培养 | 基于真实情境的地理实践力课程建设 | 赵丽霞 杨青华 杨进伟 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | 61 | \
封二封三 | 欧洲袖珍国见闻 | 牛磊 李小龙 | 地理教学 | 2020年第12期(总第484期) | \ |
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政治
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初中教学 | 单元教学背景下初中道德与法治课作业设计探索 | 薛莉 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.06 | 14 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 抗击疫情:生动的思政教科书 | 范红梅 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 增强制度自信 提振防疫信心 | 张广宇 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 用好抗疫故事 讲好时代精神 | 李晓东 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 7 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 坚持和完善中国特色社会主义法治体系——“中国之治”的法治基石 | 宋美媛 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 10 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 提升课堂管理水平“一二三” | 陈非飞 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 课堂教学改进从细节开始 | 陈秀虹 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 如何打造“四有”新课堂 | 焦立梅 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 14 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 道德与法治学科教材重构范式的深度转型 | 黄伟 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 16 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 从诗词大会看道德与法治贯彻劳动教育的“四个点” | 吴又存 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 利用思辨性话题 提升学生思辨力——以《道德与法治》七年级上册教材为例 | 路云,戴慧 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 23 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 核心素养视域的名言警句运用技巧 | 蔡立新 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 26 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 谈谈绘画分析技术的教学应用 | 廖思思 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 新冠肺炎疫情的学科教育视点选择 | 沙海红 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 30 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 培养中学生规则意识 助力青少年健康成长——统编教材八年级上册第二单元教学探微 | 乔建修 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | “课尾三分钟”及其收课技巧 | 袁小梅 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 35 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 看似山重水复,实则柳暗花明——以“三高”标准参赛演课 | 仲伟松 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 37 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 创意:让道德与法治课程更具吸引力 | 蒋国生 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 42 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 激活功能菜单 拓展教学空间 | 蔡爱佳 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 44 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 谈谈道德与法治课的情境教学 | 黄淑华 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 46 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 扬体验之帆 引思政之航 | 王福全 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 47 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 深度学习:行为习惯和法治意识的塑形 | 季爱云 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 激情与智慧的碰撞——有感于一节学校开放日课 | 朱艳芹 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 51 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 探教育价值路 融核心素养情 | 朱俊萍 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 53 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 课堂:鲜味·情味·文化味——以“增强生命的韧性”同课异构为例 | 谢黎枝 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 用一生去“嗨”故事——观摩第三节卓越课堂有感 | 宰华平 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 59 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 品相·品位·品格——陈骞老师艺术课堂赏析 | 冯专,陈骞 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 道德与法治趣味教学案例两则 | 刘旭辉,佟百成 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 63 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 赏故事 悟哲理 | 孙宗仁 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 64 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 运用成语典故 激活课堂教学 | 季晖 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 涵育学科核心素养的生活化试题设计 | 王美蓉 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 66 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 讲好命题故事 涵育学科素养 | 张婷,吴庆才 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 69 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 培育学科核心素养的“点评题”之术 | 林秀芳 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 72 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 构建初中校本化法治教育体系的若干思考 | 裘高飞 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 74 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 一张百元大钞引爆法律课堂——以“善用法律”为例 | 张新颖,孙颖 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 77 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 一则故事串起一堂课 | 苗健 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.06 | 79 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 教学内容再构让深度学习落地 | 范红梅 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 妙用传统文化 | 刘建启 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 63 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 复习课教学要讲“理” | 卜忠海 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 64 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | “抗疫离不开他们”教学设计 | 郑素华 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 68 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | “抗疫人人有责”教学设计 | 李倩倩 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 71 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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高中教学 | 中学思政课统编教材的教法与学法研究——基于“一体化背景”的审视 | 李晓东,何旋,孟婷 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.06 | 3 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思想政治课“理论探索类”作业研究——以统编教材“必修1”为例 | 阎俊 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.06 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 高中统编思想政治教材整体认识与教学建议 | 刘媛 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.06 | 38 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思想政治学科核心素养引领下的教学设计策略 | 洪少帆 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.06 | 44 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 高中政治课大概念数学的实践探索 | 张翰 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.06 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “教学味道”:铸魂育人的“色香味” | 黄雪晴 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.06 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “价值共生”:新时代思政教师专业发展路径创新 | 杨维风 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.06 | 57 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思想政治课学习策略及其培养 | 苏静 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.06 | 60 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 众志成城战“疫”情 莫负韶华赢高考 | 陈琼 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 疫情之下应向学生加强什么教育 | 陈文游 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 略论新冠肺炎阻击战中的中国速度与激情 | 朱云鹤,朱小超 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 6 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思政课一体化建构的哲学思考 | 王庆军 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 7 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “一点四线”议题式教学的实践逻辑 | 吴亚 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 11 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 合作学习浸润政治认同素养实践新探 | 蓝清梅 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 莫丢失关键能力的守正 | 甘保华 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 15 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 强化国际班思政课建设——用“中国芯”培养“中国心” | 张园园 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 用“三味”温暖思政课堂 | 汪维波 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 智性议题,让爱国情感更深沉——必修1《中国特色社会主义》综合探究一为例 | 张艳 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 22 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思维可视化的实施路径探析 | 林卓玲 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 从议题建构出发,生成深度课堂 | 万海霞,孟炳忠 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 27 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 科学精神素养培育的四个视角——以疫情下的思政课教学为例 | 梅立平,王恒富 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 30 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 深度学习视域的思政课教学策略 | 邢英 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 让思想政治课洋溢着“色调” | 吉波人 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 36 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 好课不厌百回改 育人精彩“磨”中来 | 周作茂 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 38 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 巧用疫情设议题 传递故事正能量 | 苏雅苹 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 41 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “战‘疫’情”哲学小课堂 | 窦月玲 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 非常时期的“全民网课” | 刘芬芬 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 学用“两论”,构建战“疫”主题微课 | 陈坤坤 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 48 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 课程育人议题创意资源库的建设与运用 | 黄先华 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 开发本土资源 耕耘精神家园 | 包彩娥 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 53 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 提升专业素养 创设精彩课堂 | 何燕林 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 55 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 抗击疫情背景下高考复习的“特殊”和“常态” | 张起磊,吴怀鹏,吴望民 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 58 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 基于高考评价体系 精准备考全民战“疫” | 张延平 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 60 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 挑战自我 展示风采——2020年5月试题大赛优秀试题集锦 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 63 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 关于抗击新冠肺炎疫情的命题思考 | 嵇英姿 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 66 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 基于活动型课程教学反思模式的建构与实践 | 王同林 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 68 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思政学科师范生科研道德培养研究 | 李本松 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 71 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 打造金课·活用金句·唱响金曲——新时代思政课教师对“四个伟大”的实践探索 | 李剑伟 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 77 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 坚守尊重,为学生成长保驾护航 | 丁立均 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.06 | 79 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 经典著作研习推进高中与大学思政课一体化 | 李晓光 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “深度教学”理念引领思政教学改革创新 | 刘建涛 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 议题式教学落实活动推进 | 俞优红 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 主题情境视域下的议题式教学构建 | 王守其 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 16 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 基于生活的议题式教学策略探微 | 王峰 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 场景转换打造立体思政课堂 | 刘春红 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 23 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 巧用节目样态 创新政治教学 | 张珩 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 26 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “三思”课堂助力深度学习 | 周作茂 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 31 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 高中思想政治教材解读五维度 | 刘石成,陈潞 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 中学思政课中的关键学习能力 | 徐福康 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 38 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 法治教育融入高中政治教学的行动研究 | 邓美 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 41 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 促进学生理论理解的课堂活动设计 | 苏晓慧 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 体验:撬动核心素养的支点 | 汪祯亮 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 53 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 我国参与国际抗疫合作评析 | 沈德昌 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 57 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 法治意识培养的三个着力点 | 曹谦 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 议题式情境教学的转场艺术 | 茹奕蓓 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 66 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “新时代的劳动者”教学设计 | 孙秋云 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 73 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “中国特色社会主义进入新时代”教学设计 | 蔡义武,张帅 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 76 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 依托“论证思维”,推进二轮复习 | 张宇 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 80 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 高考政治主题命制“五维度” | 谷保庆 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 83 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 新时代思想政治课要讲好信仰 | 刘艳君 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 86 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 不负韶华,坚守“思政园” | 王言珍 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 88 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 战“疫”资源教学运用现状调查 | 齐刚,常成玉 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 90 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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综合教学 | 由平等承认到实现自我认同——读查尔斯·泰勒“承认的政治”一文 | 郭妍丽 | 思想政治课教学 | 2020.06 | 95 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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生物
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中学教学 | 低氧信号通路研究进展概述——2019年诺贝尔生理学或医学奖解读 | 李琳等 | 生物学教学 | 2020.06 | 2 | \
中学教学 | 生物武器及其发展态势 | 陈家曾等 | 生物学教学 | 2020.06 | 5 | \
中学教学 | “融通乡土生活”的教育思想——宋林飞38年教改实践回望及教育诠释与溯源 | 郑晓蕙等 | 生物学教学 | 2020.06 | 8 | \
中学教学 | 新修订人教版教材《分子一细胞》中“思考 讨论”板块内容的变化分析 | 王静仁 | 生物学教学 | 2020.06 | 16 | \
中学教学 | 2019沪科教版《生物与环境》模块标题特色解读 | 杨维国 | 生物学教学 | 2020.06 | 17 | \
中学教学 | 试论基于证据的生物学教学 | 姚国平 | 生物学教学 | 2020.06 | 20 | \
中学教学 | 基于单元教学法培养学生的科学思维能力 | 杨军 | 生物学教学 | 2020.06 | 23 | \
中学教学 | Seminar教学法在高中生物学教学中的实践——以新教材必修1“科学家访谈”为例 | 邓纯臻 | 生物学教学 | 2020.06 | 25 | \
中学教学 | 细胞分裂中染色体标记问题的模型构建 | 曾国阳 | 生物学教学 | 2020.06 | 28 | \
中学教学 | 基于“湿垃圾”情境的整合复习教学初探 | 李苗苗等 | 生物学教学 | 2020.06 | 29 | \
中学教学 | 例析论证式教学在初中生物学总复习中的应用——以“绿色植物的光合作用和呼吸作用”为例 | 林淑芳 | 生物学教学 | 2020.06 | 31 | \
中学教学 | “读 思 达”教学法在“自然选择与适应的形成”一节中的应用 | 黄小燕等 | 生物学教学 | 2020.06 | 39 | \
中学教学 | 发展认知能力的“植物光合作用的发现”教学设计 | 翟大枞 | 生物学教学 | 2020.06 | 34 | \
中学教学 | 基于科学史和探究的“胰岛素的作用”教学设计 | 颜石珍等 | 生物学教学 | 2020.06 | 37 | \
中学教学 | “细胞器——系统内的分工合作”(第2课时)教学设计 | 王江丽 | 生物学教学 | 2020.06 | 41 | \
中学教学 | “眼和视觉”一节的跨学科融合教学设计 | 李金月等 | 生物学教学 | 2020.06 | 43 | \
中学教学 | 基于假说演绎法的“生长素发现历程”教学设计 | 张梅 | 生物学教学 | 2020.06 | 45 | \
中学教学 | 生物学教学中GIF动画的应用 | 吴晓区 | 生物学教学 | 2020.06 | 48 | \
中学教学 | “统计”策略在“植物物种多样性的调查”实验中的应用 | 金晓燕 | 生物学教学 | 2020.06 | 50 | \
中学教学 | 生物学微观实验可视化的实践 | 王坤等 | 生物学教学 | 2020.06 | 53 | \
中学教学 | 深度学习视域下的生物学实验教学策略 | 何红星 | 生物学教学 | 2020.06 | 55 | \
中学教学 | 基于Excel软件简单隐函数模拟孟德尔杂交实验 | 林建春 | 生物学教学 | 2020.06 | 57 | \
中学教学 | 基于深度学习理念的中考生物学试题分析及教学启示——以近3年浙江省中考生物学试题为例 | 沈伟云 | 生物学教学 | 2020.06 | 59 | \
中学教学 | 2020年1月广东省高中生物学合格性考试试题分析 | 李君果 | 生物学教学 | 2020.06 | 62 | \
中学教学 | 高中生物学学业质量评价的案例评析 | 周炳渠 | 生物学教学 | 2020.06 | 64 | \
中学教学 | 基于SOLO分类理论的生物学试题命制 | 常晓芳 | 生物学教学 | 2020.06 | 69 | \
中学教学 | 在野生草地铺道探究蚂蚁觅食行为的通讯方式 | 李昱琢等 | 生物学教学 | 2020.06 | 68 | \
中学教学 | 融入最新研究发现的哺乳动物再定义 | 刘兵等 | 生物学教学 | 2020.06 | 72 | \
中学教学 | “光合作用的过程”重难点的处理 | 唐超智等 | 生物学教学 | 2020.06 | 73 | \
中学教学 | 高中生物学人教版新教材必修部分几个概念的变化 | 张国权 | 生物学教学 | 2020.06 | 75 | \
中学教学 | 利用列表分析法提升“生物多样性”的教学有效性 | 刘晓飞等 | 生物学教学 | 2020.06 | 77 | \
中学教学 | 要不要考虑X染色体和Y染色体的同源区段 | 王龙群 | 生物学教学 | 2020.06 | 79 | \
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音乐
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主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
教学与研究 | 勃拉姆斯《四首四重唱》(Op.92)技法与风格探析 | 冯存凌 聂普荣 | 音乐生活 | 2020.06 | 11 | \
近年来中国歌剧创作片论——在全国歌剧理论与创作研讨会上的发言 | 项筱刚 | 音乐生活 | 2020.06 | 17 | \|
音乐是我们的生命之盐 | 张萌 | 音乐生活 | 2020.06 | 21 | \|
临海词调音乐研究 | 韩璐 宁汐 江剑辉 | 音乐生活 | 2020.06 | 23 | \|
福雷声乐套曲《美好的歌》艺术特色及演唱分析 | 方远 | 音乐生活 | 2020.06 | 29 | \|
钢琴伴奏在艺术歌曲中的作用分析 | 杨靖 | 音乐生活 | 2020.06 | 35 | \|
“温故”与“探新”——对视唱练耳学科现状的梳理与分析 | 吴小路 | 音乐生活 | 2020.06 | 37 | \|
图说“疍民”——兼论南海“水上民歌”的历史成因 | 郭建民 赵世兰 | 音乐生活 | 2020.06 | 39 | \|
非多重集群音程循环算法与有限移位模式的拆分 | 张晨明 | 音乐生活 | 2020.06 | 44 | \|
从美鼓看唐代打击乐的中外融合 | 史安雯 王安潮 | 音乐生活 | 2020.06 | 47 | \|
自度自戒自净其心——论室内歌剧《罗生门》的双重叙事策略及抽象音响空间构建 | 张宝华 | 音乐生活 | 2020.06 | 52 | \|
音乐教育启蒙宣言——呼唤生活幸福、事业成功、社会和谐三位一体的教育 | 周海宏 | 音乐生活 | 2020.06 | 63 | \|
高校古筝教学的创新策略思考 | 王艺璇 | 音乐生活 | 2020.06 | 66 | \|
声乐微格教学对音乐教师技能培养 | 罗莎 | 音乐生活 | 2020.06 | 68 | \|
多元文化背景下学前教育专业声乐课程的改革研究 | 夏丽亚 | 音乐生活 | 2020.06 | 70 | \|
双钢琴教学在高等院校音乐专业教育中的应用与发展探析 | 魏莱 | 音乐生活 | 2020.06 | 72 | \|
初中音乐教学中民间歌谣活态传承研究 | 张激 徐国莉 | 音乐生活 | 2020.06 | 74 | \|
合唱的舞台化表演研究 | 范子军 | 音乐生活 | 2020.06 | 79 | \|
彝族传统婚嫁叙事歌“阿依阿芝”表演及音乐形态研究 | 王楠 | 音乐生活 | 2020.06 | 84 | \|
皖西地方音乐在六安旅游业中的运用 | 姜涛 | 音乐生活 | 2020.06 | 88 | \|
肖斯塔科维奇作品中的变格中古调式与犹太因素 | 邵德诚 魏扬 | 音乐生活 | 2020.06 | 91 | \|
音乐叙事在肖邦《幻想曲》中的程序理念探究 | 曾颖 | 音乐生活 | 2020.06 | 95 | \|
百年琴韵——中国钢琴创作的第四次高潮(六) | 梁茂春 | 钢琴艺术 | 2020.06 | 13 | \|
简洁中的丰富——浅谈杰克·波蒂的钢琴作品《五首旋律》 | 高平 | 钢琴艺术 | 2020.06 | 18 | \|
论蒋祖馨钢琴作品中的“生命意识” | 何旋 | 钢琴艺术 | 2020.06 | 25 | \|
为钢琴而作的小提琴奏鸣曲——莫扎特为键盘乐器与小提琴而作的奏鸣曲(上) | 张佳林 | 钢琴艺术 | 2020.06 | 29 | \|
习琴礼记之二——如何有效练琴 | 关常新 | 钢琴艺术 | 2020.06 | 33 | \|
指尖上的歌声——艺术指导漫谈文 | 沈辛怡 | 钢琴艺术 | 2020.06 | 38 | \|
“功夫在诗外”——我在疫情隔离期如何“云练琴” | 杨白 | 钢琴艺术 | 2020.06 | 41 | \|
古典重读之二——古典主义时期早期钢琴的特点与发展(上) | 汪月含 | 钢琴艺术 | 2020.06 | 48 | \|
音由心生,乐从乐起——《菲伯尔钢琴基础教程》解析(十二) | 魏琴 | 钢琴艺术 | 2020.06 | 54 | \|
疫情防控视域下的高师音乐与舞蹈学科在线教学改革研究 | 汪静一 | 中国音乐教育 | 2020.06 | 4 | \|
浅谈义务教育阶段音乐教学的核心内容 | 梁洪来 | 中国音乐教育 | 2020.06 | 9 | \|
提问搭桥 思维构建——以《那不勒斯舞曲》为例谈欣赏课中学生思维能力的培养 | 千雅雯 | 中国音乐教育 | 2020.06 | 14 | \|
聚焦主题核心音调发展特征的高中器乐鉴赏教学策略研究(下) | 叶艳 | 中国音乐教育 | 2020.06 | 18 | \|
学龄前儿童歌唱音准能力调查研究分析报告(上) | 赵苏 | 中国音乐教育 | 2020.06 | 35 | \|
教师教育 | 力度训练——合唱之层 | 阎宝林、阎泽铮 | 中国音乐教育 | 2020.06 | 24 | \
音乐学科核心素养“文化理解”的理论与教学探索 | 彭兰兰 | 中国音乐教育 | 2020.06 | 31 | \
美术
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
学术与研究 | 汉泉经典化在当今时代的书学意义和美学意义 | 张法 | 中国书法 | 2020.06 | 5 | \
汉代隶书的艺术定位 | 刘成纪 | 中国书法 | 2020.06 | 26 | \|
汉碑、八分书与方块字 | 梁培先 | 中国书法 | 2020.06 | 46 | \|
《大开通》研究三题 | 张爱国 | 中国书法 | 2020.06 | 72 | \|
汉《乙瑛碑》国内所见早期拓本 | 孙若兰 | 中国书法 | 2020.06 | 78 | \|
《鲜于璜碑》散论 | 陶钧 | 中国书法 | 2020.06 | 86 | \|
《史晨碑》存世早期拓本 | 张深伟 | 中国书法 | 2020.06 | 92 | \|
汉代之后的隶书 | 赖非 | 中国书法 | 2020.06 | 100 | \|
元人对隶书的审美观念及书法实践 | 程渤 | 中国书法 | 2020.06 | 110 | \|
论清代汉隶观念的确立及其对书法美学的开拓 | 郭嘉颖 | 中国书法 | 2020.06 | 124 | \|
清人“以篆作隶”论 | 梅跃辉 | 中国书法 | 2020.06 | 136 | \|
两汉简牍署书与碑刻所存字体之演变研究 | 张啸东 | 中国书法 | 2020.06 | 172 | \|
“中郎亡古隶”说刍议 | 李群辉 | 中国书法 | 2020.06 | 177 | \|
汉碑研读断想 | 李虹霖 | 中国书法 | 2020.06 | 179 | \|
西汉《禳盗刻石》之我见 | 马新林 | 中国书法 | 2020.06 | 188 | \|
《燕然山铭》摩崖现状及书法特质 | 熊双平 柳园 | 中国书法 | 2020.06 | 194 | \|
从“尚古泥古”到“通古为变”——近现代隶书及其发展 | 向净卿 | 中国书法 | 2020.06 | 143 | \|
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综合教育
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教育理论 | 高质量的教育脱贫攻坚关键在哪 | 邢星 赖配根 | 人民教育 | 2020.11 | 13 | \
教育理论 | 把疫情期间应急举措变为教育改革的契机 | 冀晓萍 程路 | 人民教育 | 2020.11 | 16 | \
教育理论 | 基础教育高质量发展需要整体推进 | 李帆 钱丽欣 | 人民教育 | 2020.11 | 20 | \
教育理论 | 实现教育治理现代化重在发挥每个人的积极性 | 施久铭 任国平 | 人民教育 | 2020.11 | 24 | \
教育理论 | 推动教育公平发展和质量提升关键靠什么 | 卢威 郅庭瑾 | 人民教育 | 2020.11 | 1 | \
教育理论 | 年轻教师:唯有主动的心态才是你的阳光 | 由洪晓 | 人民教育 | 2020.11 | 6 | \
教育理论 | 《人民教育》:优秀教师和卓越学校发展的助推者 | 刘可钦 | 人民教育 | 2020.11 | 28 | \
教育理论 | 从中华教育传统中汲取育人智慧 | 蒋昌忠 | 人民教育 | 2020.11 | 30 | \
教育理论 | PISA 2020评估新领域:创造性思维 | 唐科莉 张娜 | 人民教育 | 2020.11 | 32 | \
教育理论 | 情深课自真 | 龚志民 | 人民教育 | 2020.11 | 75 | \
教育理论 | 发挥中国制度优势 不让一个孩子掉队——党的十八大以来“义务教育有保障”的政策举措及成效 | 吴霓 | 人民教育 | 2020.12 | 13 | \
教育理论 | 用教育之光点亮每个孩子的梦想——全国义务教育阶段控辍保学进展综述 | 李帆 邢星 | 人民教育 | 2020.12 | 20 | \
教育理论 | 织密、织牢义务教育学生资助兜底网 | 全国学生资助管理中心 | 人民教育 | 2020.12 | 23 | \
教育理论 | 重庆:坚持问题和目标双导向 完善控辍保学机制 | 蔡其勇 邓建中 贾伟 | 人民教育 | 2020.12 | 27 | \
教育理论 | 六级联动打造控辍保学责任体系 | 宁夏泾源县教育局 | 人民教育 | 2020.12 | 31 | \
教育理论 | 贵州省贵阳市:履行党政职责 保障教师工资待遇 | 贵州省贵阳市教育局 | 人民教育 | 2020.12 | 33 | \
教育理论 | 在教育实践中不断深入学习民法典 | 李遐桢 | 人民教育 | 2020.12 | 1 | \
教育理论 | 为什么这些孩子会热爱劳动 | 许利芳 | 人民教育 | 2020.12 | 6 | \
教育理论 | 新时代基础教育人才培养的新要求与强基路径——来自国家实施“强基计划”的启示 | 周彬 | 人民教育 | 2020.12 | 35 | \
教育理论 | 基础教育也要“强基” | 柳夕浪 | 人民教育 | 2020.12 | 38 | \
教育理论 | “强基计划”:夯实中国发展的人才根基 | 王殿军 | 人民教育 | 2020.12 | 41 | \
教育理论 | 小学是一门科学 | 谢维和 | 人民教育 | 2020.12 | 44 | \
教育理论 | 我与《人民教育》30年 | 窦桂梅 | 人民教育 | 2020.12 | 49 | \
教育理论 | 劳动教育课程建设思与行 | 福建教育 | 2020.6 | 4 | \|
教育理论 | 优化学校课程建设 切实加强劳动教育 | 王艺蓉 李正福 | 福建教育 | 2020.6 | 6 | \
教育理论 | 劳动教育课程化的实践研究 | 谢凯灵 | 福建教育 | 2020.6 | 10 | \
教育理论 | 校本课程中融入劳动教育的实践与反思 | 张红梅 | 福建教育 | 2020.6 | 13 | \
教育理论 | 在多元的课程中深化劳动教育 | 林芳 | 福建教育 | 2020.6 | 16 | \
教育理论 | 教育学“赫氏难题”与研究方式的转型因应 | 伍红林 | 全球教育展望 | 2020.6 | 3 | \
教育理论 | 教育与洒扫的千秋之变——最简单的劳动教育形式及其应注意的问题 | 张礼永 | 全球教育展望 | 2020.6 | 15 | \
教育理论 | 当代美国文化回应性评价思潮及其意义探讨 | 高若瑜 | 全球教育展望 | 2020.6 | 29 | \
教育理论 | 社会与情感能力:影响成功与幸福的关键因素 | 黄忠敬 | 全球教育展望 | 2020.6 | 105 | \
教育理论 | 关系的中介作用 | 张森 毛亚庆 | 全球教育展望 | 2020.6 | 113 | \
教育理论 | 让学校弥漫“学术”的气息 | 李政涛 | 中小学管理 | 2020.06 | 1 | \
教育理论 | 高品质学校创建的内涵追问与重点关切 | 张新平 | 中小学管理 | 2020.06 | 5 | \
教育理论 | “锐意实验”整体育人:高品质示范高中建设的学校实践 | 葛军 王春玉 | 中小学管理 | 2020.06 | 8 | \
教育理论 | 学术型中学:新时代学校高品质发展新方向 | 邵志豪 解庆福 | 中小学管理 | 2020.06 | 12 | \
教育理论 | 突破常规:为超常儿童成长打下坚实基础 | 高江涛 | 中小学管理 | 2020.06 | 18 | \
教育理论 | 英才强国:新加坡教育的国家战略选择 | 沈茂德 | 中小学管理 | 2020.06 | 21 | \
教育理论 | 缅怀陶西平先生:他把一切都献给了教育事业 | 中小学管理 | 2020.06 | 24 | \|
教育理论 | 缅怀老友陶西平 | 顾明远 | 中小学管理 | 2020.06 | \ |
教育理论 | 怀念我的父亲 | 刘小伟 | 中小学管理 | 2020.06 | \ |
教育理论 | 他说自己顶多是一名认真的教育工作者 | 罗洁 | 中小学管理 | 2020.06 | \ |
教育理论 | 他把自己沉浸在了教育生活之中 | 刘长铭 | 中小学管理 | 2020.06 | \ |
教育理论 | 永远的“主任” 不尽的“絮语”——深切缅怀《中小学管理》编委会主任陶西平先生 | 沙培宁 | 中小学管理 | 2020.06 | 31 | \
教育理论 | 实现教育过程的整体优化——陶西平教育思想评述 | 成尚荣 | 中小学管理 | 2020.06 | 33 | \
教育理论 | 稳健推动教育公平发展和质量提升——2020年全国两会教育热点评析 | 吴晓辉 田秀莉 | 中小学管理 | 2020.06 | 56 | \
教育理论 | 社会竞争需要什么样的早期教育公平 | 褚宏启 | 中小学管理 | 2020.06 | 62 | \
教育理论 | 高中走班制变革下教师教学观念和角色的转变 | 罗开文 朱德全 | 教学与管理 | 2020.06 | 1 | \
教育理论 | 学校教学改革实践理性的迷失与回归 | 凌鹏飞 | 教学与管理 | 2020.06 | 4 | \
教育理论 | 乡村教师职称倾斜制度的价值偏离及其矫正 | 万华 唐方华 李样 | 教学与管理 | 2020.06 | 7 | \
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学校管理 | 民法典为求成年人成长保驾护航 | 侯春平 | 人民教育 | 2020.11 | 38 | \
学校管理 | 充分赋能 创建有活力的学校 | 焦憬 | 人民教育 | 2020.11 | 40 | \
学校管理 | 后疫情时代促进学生健康发展刻不容缓 | 王东胜 | 人民教育 | 2020.11 | 43 | \
学校管理 | “四有”好教师团队:省域教师队伍建设的实践创新 | 季春梅 马斌 | 人民教育 | 2020.11 | 46 | \
学校管理 | 用课程润泽每一个生命拔节成长 | 李素香 | 人民教育 | 2020.11 | 65 | \
学校管理 | 联动:我的学校管理哲学 | 谢大海 | 人民教育 | 2020.11 | 67 | \
学校管理 | 学校内部管理机制优化及学校管理专业化、精细化探究 | 于利合 | 人民教育 | 2020.11 | 80 | \
学校管理 | 薄弱学校如何治理 | 李志欣 | 人民教育 | 2020.12 | 52 | \
学校管理 | 提升县域教育品质的党建行动 | 王雷波 | 人民教育 | 2020.12 | 55 | \
学校管理 | 探计创新学生教育管理的有效方法 | 王培 刘娟 | 人民教育 | 2020.12 | 79 | \
学校管理 | 新时期如何加强学生管理工作 | 张黎明 | 人民教育 | 2020.12 | 80 | \
学校管理 | 着眼于实效,发力于关键——福清第一中学管理改革记 | 薛天辉 | 福建教育 | 2020.6 | 26 | \
学校管理 | 校长诚信领导对学生社会情感能力的影响:教师社会情感信念与亲密师生 | 全球教育展望 | 2020.6 | \ | |
学校管理 | 推进转型升级:迈向首都教育高质量发展新阶段 | 李奕 | 中小学管理 | 2020.06 | 37 | \
学校管理 | “高原上筑高峰”:教研助力高品质示范高中建设 | 丁杰 | 中小学管理 | 2020.06 | 41 | \
学校管理 | 人工智能进校园仍需多方努力——基于对部分校长的“人工智能教育”和“智能教育应用”认知的调研 | 钟祖荣 高山艳等 | 中小学管理 | 2020.06 | 44 | \
学校管理 | 为学校发展注入“红色”力量 | 王立华 | 中小学管理 | 2020.06 | 59 | \
学校管理 | 工具撬动下的学校管理增值赋能 | 窦桂梅 | 中小学管理 | 2020.06 | 61 | \
学校管理 | 文明校园创建的问题、成因与对策 | 许亚桃 冯静 吴立宝 | 教学与管理 | 2020.06 | 12 | \
学校管理 | 普通高中学业发展指导的主要内容和实施路径 | 周龙样 | 教学与管理 | 2020.06 | 18 | \
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教学教研 | 例说基于高阶思维培养的初中写作教学 | 赵红燕 | 人民教育 | 2020.11 | 52 | \
教学教研 | 上海闸北八中:用数字信息系统改进实验教学的成效与思考 | 陈婷 王广胜 | 人民教育 | 2020.11 | 55 | \
教学教研 | 运用精准教学矩阵图让教学更精准 | 董琼 肖珊珊 | 人民教育 | 2020.11 | 58 | \
教学教研 | “学程”设计:离不开技术、动态和情意的观照 | 曹海永 | 人民教育 | 2020.11 | 61 | \
教学教研 | 互联网背景下信息技术与英语教学资源整合初探 | 崔悦敏 | 人民教育 | 2020.11 | 79 | \
教学教研 | 《中小学生阅读指导目录(2020年版)》特点及使用建议 | 张珊珊 胡姝 赵丽霞 | 人民教育 | 2020.12 | 58 | \
教学教研 | 挑战性学习:破解高阶思维发展难题的一把“钥匙”——以小学语文综合性学习为例 | 孙莹 | 人民教育 | 2020.12 | 60 | \
教学教研 | 从“阅读圈”走向“阅读生态圈”——中小学校园阅读生态建设初探 | 李鸿飞 孙文干 田文山 | 人民教育 | 2020.12 | 63 | \
教学教研 | 基于审辩思维发展的线上课程设计与实施——以道德与法治学科为例 | 郑晓云 | 人民教育 | 2020.12 | 67 | \
教学教研 | 用“全链接”课程为教育发展注入新动能 | 于燕群 | 人民教育 | 2020.12 | 71 | \
教学教研 | 打造“深度学习”的“行走课堂”——研学旅行课程的校本实践与反思 | 孙玉美 | 人民教育 | 2020.12 | 73 | \
教学教研 | 普通高中校本“新教研”的实践探索 | 刘长存 | 人民教育 | 2020.12 | 76 | \
教学教研 | 撰写办学主张的六个“有利于” | 翁乾明 | 福建教育 | 2020.6 | 18 | \
教学教研 | 教学主张是打开教学未来之门的钥匙 | 陈大伟 唐海康 | 福建教育 | 2020.6 | 21 | \
教学教研 | 教研机构要走内涵发展之路 | 傅兴春 | 福建教育 | 2020.6 | 23 | \
教学教研 | 统编高中语文教材“中华文明之光”单元的人文主题实施 | 陈琳 | 福建教育 | 2020.6 | 32 | \
教学教研 | 人教版高中英语新教材听说板块编排思路与活动设计分析 | 杨延从 苏慧琳 | 福建教育 | 2020.6 | 34 | \
教学教研 | 课程视角下的初中语文区域专题式微教研探索 | 刘菊春 | 福建教育 | 2020.6 | 38 | \
教学教研 | 任务驱动下初中语文智慧课堂线上教学实践与研究——以统编教材九年级下册“劝谏类古文教学与复习”为例 | 丁凯鹏 | 福建教育 | 2020.6 | 40 | \
教学教研 | 逻辑推理能力水平标准的研制与应用——初中数学关键能力水平标准的研制与应用系列二 | 廖辉辉 肖鸣 | 福建教育 | 2020.6 | 44 | \
教学教研 | 反向取道,构图为例——借助构图举反例高效解决初中平面几何问题 | 何萍 | 福建教育 | 2020.6 | 48 | \
教学教研 | 这是一节函数概念课吗?——对“锐角三角函数”(第一课时)教学的概述、评议和反思 | 吴斌 | 福建教育 | 2020.6 | 51 | \
教学教研 | 指向核心素养培养的高中英语“读思达”教学法 | 孙志法 周尚清 | 福建教育 | 2020.6 | 54 | \
教学教研 | 学生自主创新实验的思维可视化研究 | 潘书朋 汤全波 | 福建教育 | 2020.6 | 57 | \
教学教研 | 指向综合思维培养的高中地理情境教学策略 | 蔡明忠 | 福建教育 | 2020.6 | 60 | \
教学教研 | 智慧校园建设中的智慧课堂新探 | 李春阳 宋娅 | 中小学管理 | 2020.06 | 48 | \
教学教研 | “课题式研修”:探索研训一体化新路径 | 甘琼英 | 中小学管理 | 2020.06 | 50 | \
教学教研 | “完全云端”中学在线课程的实施范式与实践探索 | 王佳雨 常晨 赵志勤 蔡磊 | 教学与管理 | 2020.06 | 25 | \
教学教研 | 高考改革背景下“走班制”教学的问题及优化 | 靳海静 藏岳铭 靳海洁 | 教学与管理 | 2020.06 | 29 | \
教学教研 | 中学文言文教学之言意互转与共生 | 陆融 伏荣超 | 教学与管理 | 2020.06 | 32 | \
教学教研 | 高中数学差异化教学的核心环节 | 王宽明 刘朝海 周洪明 王应刚 | 教学与管理 | 2020.06 | 35 | \
教学教研 | 高中英语拓展性阅读的教学实践 | 章策文 | 教学与管理 | 2020.06 | 38 | \
教学教研 | 在化学教学中挖掘优秀文化的教育价值 | 洪兹田 罗德炳 王锋 张贤金 | 教学与管理 | 2020.06 | 42 | \
教学教研 | 初中生物教材“资料分析”模块的使用与开发 | 吴加玲 | 教学与管理 | 2020.06 | 46 | \
教学教研 | 高中地理原创试题的研发 | 林伟伟 | 教学与管理 | 2020.06 | 50 | \
教学教研 | 群文阅读教学的价值表征与操作逻辑 | 韦伟 | 教学与管理 | 2020.06 | 53 | \
教学教研 | 初中教材“数学实验室”栏目的价值与实践 | 程花 | 教学与管理 | 2020.06 | 56 | \
教学教研 | Book Talk在中学英语整本书教学中的运用 | 徐国辉 胡欲晓 刘丹 | 教学与管理 | 2020.06 | 60 | \
教学教研 | 政治课中负面素材的应用价值及教学实施 | 吕萍 毛新普 | 教学与管理 | 2020.06 | 64 | \
教学教研 | 基于学科能力培养的历史情境创设 | 周进 | 教学与管理 | 2020.06 | 67 | \
教学教研 | 指向深度学习的“高见度”实验教学策略 | 黄建林 | 教学与管理 | 2020.06 | 70 | \
教学教研 | 统编本初中语文教材古诗词注释之误 | 彭红霞 | 教学与管理 | 2020.06 | 73 | \
教学教研 | 网上评卷评分误差源起及控制路径选择 | 杨帆 邓欣 | 教学与管理 | 2020.06 | 76 | \
教学教研 | “问题”中的“难题”才是课题 | 吴维煊 | 教学与管理 | 2020.06 | 84 | \
教学教研 | 以史育人,以文化人——普通高中历史统编教材之我见 | 马敏 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 4 | \
教学教研 | 让世界史教科书成为唯物史观教育的重要支点 | 徐蓝 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 9 | \
教学教研 | 统编高中历史教材《中外历史纲要(下)的总体构架及主要线索 | 晏绍祥 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 16 | \
教学教研 | 中学综合实践活动主题适应性调查研究 | 李臣之等 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 22 | \
教学教研 | 我国聋校课程发展70年:1949-2019年 | 申仁洪,熊欢 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 29 | \
教学教研 | 试论教科书的求真和求善 | 石鸥,刘艳琳 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 37 | \
教学教研 | 民族教材编写队伍建设:问题分析与对策思考 | 袁硕 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 46 | \
教学教研 | 课堂教学评价理论:反思与建构 | 邢红军,田望璇 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 53 | \
教学教研 | 翻转课堂过度技术化的反思 | 朱文辉 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 59 | \
教学教研 | 在线教学:历史回溯、现实审视及价值引领 | 安富海 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 66 | \
教学教研 | 后疫情时期网络直播教学的理性审思 | 张炳林 付瑞等 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 73 | \
教学教研 | STEAM教育理念在我国小学数学教科书中的渗透探析 | 宋乃庆 蒋秋等 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 81 | \
教学教研 | 数学核心素养中品格与价值观的评价指标体系建构 | 喻平 赵静亚 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 89 | \
教学教研 | 数学史视野下小学教师数学素养提升的实践研究 | 潘丽云 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 96 | \
教学教研 | 英语学习活动观的阅读课堂教学实践 | 葛炳芳 印佳欢 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 102 | \
教学教研 | 我国普通高中化学课程与教材建设的回顾与反思 | 胡红杏 杜丽斐 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 114 | \
教学教研 | 关于小学科学教材中生态文明教育的思考 | 张军霞 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 122 | \
教学教研 | 论核心素养视域下教研的支撑作用 | 朱可 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 129 | \
教学教研 | 中小学教研员胜任力调查研究 | 赵佳丽 罗生全 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 137 | \
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德育工作 | 小学德育课程数字化学习活动的路径研究 | 赵淑明 | 人民教育 | 2020.11 | 49 | \
德育工作 | 大德为先 大美至美:拔尖创新人才培养的德育探索 | 朱华伟 | 中小学管理 | 2020.06 | 15 | \
德育工作 | 对话育人:小学德育创新实践研究 | 潘娜 | 课程▪教材▪教法 | 2020.06 | 109 | \
福建教育 | 2019.12 | 8 | \|||
教师成长 | 以课堂为载体促进教师专业能力发展:个人知识与实践转化的视角 | 袁德润 | 全球教育展望 | 2020.6 | 81 | \
教师成长 | 校长教学领导力对教师幸福感的影响——以教师集体效能感和自我效能感为链式中介 | 王恒 宋萑 王晨霞 | 全球教育展望 | 2020.6 | 90 | \
教师成长 | 中小学教师专业梯度的自我发展 | 陈吉君 | 教学与管理 | 2020.06 | 15 | \
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班主任工作 | 学科核心素养与学生学业评价的深度融合 | 张青民 | 教学与管理 | 2020.06 | 21 | \
班主任工作 | 高中生内职业生涯规划能力的提升 | 张伟林 戴雪娥 | 教学与管理 | 2020.06 | 48 | \
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比较教育 | 德国中小学如何实施劳动教育 | 任平 | 人民教育 | 2020.11 | 71 | \
比较教育 | 中美学生综合素质评价比较分析及启示 | 欧阳玲 | 福建教育 | 2020.6 | 28 | \
比较教育 | 美国高校招生中学生的多重选择权及其积极效应 | 张会杰 | 全球教育展望 | 2020.6 | 42 | \
比较教育 | 乡村小规模学校发展的国际经验与启示 | 孙闻泽 范国睿 | 全球教育展望 | 2020.6 | 55 | \
比较教育 | 爱尔兰基础教育质量督导研究 | 李凯 | 全球教育展望 | 2020.6 | 66 | \
比较教育 | 构建本土化的现代课程体系:澳门的抉择与实践 | 贺诚 | 中小学管理 | 2020.06 | 53 | \
比较教育 | 韩国初中“自由学年制”的推进及启示 | 吕君 韩大东 | 教学与管理 | 2020.06 | 80 | \
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