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英语
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初中英语 | Fruit:可数还是不可数? | 赵东辰 | 英语画刊.中级 | 11 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 疑问词which、what、who的用法区别 | 王勉 | 英语画刊.中级 | 11 | 10 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 与家庭有关的2020中考英语书面表达解析 | 金夏 | 英语画刊.中级 | 11 | 11 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 语篇分析视角下的初中英语阅读教学设计 | 周伟 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 新课标理念下初中英语文化意识考查的思考 | 马黎 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 64 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 写作档案袋在初中英语写作教学中的运用 | 徐建玲 陈玥 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 68 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 在阅读教学中提升初中学生问题解决能力的实践 | 时丽丽 | 中小学外语教学 | 11 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 基于主题式教学的初中英语单元写作教学实践 | 周晓霞 | 中小学外语教学 | 11 | 38 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语深度阅读教学中发展学生思维品质的实践探索 | 刘春燕 | 中小学外语教学 | 11 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 聚焦主题意义探究的初中英语单元整体教学设问的实践 | 巫伟民 | 中小学外语教学 | 11 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语空中课堂资源应用研究 | 刘凤英 | 中学生英语 | 11 | 123 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究 | 徐连英 | 中学生英语 | 11 | 126 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 基于智慧课堂构建下初中英语听说教学设计策略研究 | 王雁 | 中学生英语 | 11 | 128 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 构建初中英语阅读有效课堂的策略分析 | 王娟 | 中学生英语 | 11 | 129 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语听说课型“互动生成式”课堂构建的实践探索 | 边秀珍 | 中学生英语 | 11 | 131 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 论初中英语听说课教学情境创设路径 | 王桂芹 | 中学生英语 | 11 | 134 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 基于小组合作的初中英语高效课堂构建研究 | 刘香云 | 中学生英语 | 11 | 138 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语高效课堂教学误区及对策 | 韩福丽 | 中学生英语 | 11 | 140 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 翻转课堂在初中英语教学应用中的研究 | 赵永全 | 中学生英语 | 11 | 142 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语课堂中的任务设计 | 赵祥泉 | 中学生英语 | 11 | 144 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | “翻转课堂”教学模式在初中英语教学中的实施 | 林苏洁 | 中学生英语 | 11 | 146 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语课堂有效教学活动的设计与实施 | 于娟 | 中学生英语 | 11 | 148 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语高效课堂的教学策略浅议 | 汤小英 | 中学生英语 | 11 | 150 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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高中英语 | apply用法小结 | 卢志 | 英语画刊.高级综合 | 11 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | forbid\prohibit\ban词义辨析 | 苏青 | 英语画刊.高级综合 | 11 | 11 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 2020年浙江英语高考读后续写真题解析 | 曹欣欣 | 英语画刊.高级综合 | 11 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 读后续写专项训练 | 高璐 | 英语画刊.高级综合 | 11 | 15 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 浅析指向主题意义结构的高中英语阅读教学策略——以文物类主题语篇为例 | 谢丹 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 指向核心素养培养的高中英语“读思达”教学法 | 孙志法、周尚清 | 中学外语教与学 | 11 | 46 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 基于经典叙事学理论的高考英语读后续写指导 | 曹启锋 | 中学外语教与学 | 11 | 57 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 高中生英语写作困境的表现、归因与对策 | 邢文骏 | 中小学外语教学 | 11 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 英语学习活动观视角下的高中语法教学新途径 | 赵习美 杨晓钰 | 中小学外语教学 | 11 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 以主题语境为依托的高中英语词汇教学探究 | 徐丽 张强 | 中小学外语教学 | 11 | 55 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 高中英语“概要写作课堂模式”探析 | 闵惠子 | 中学生英语 | 11 | 125 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 高中英语课高效课堂的特点分析与构建研究 | 李梦圆 | 中学生英语 | 11 | 127 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 新课程理念下高中英语课堂教学中合作学习的运用 | 于文 | 中学生英语 | 11 | 130 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 应用翻转课堂有效“翻转”高中英语教学 | 上官平 | 中学生英语 | 11 | 135 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 浅析互联网+背景下的高中英语课堂教学 | 邓梅玲 | 中学生英语 | 11 | 136 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 新课改背景下高中英语课堂评价机制策略研究 | 铁芳 | 中学生英语 | 11 | 147 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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英语综合 | 非连续性文本阅读教学中的高阶思维训练——以微项目为抓手 | 高莉 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 英语原版科普纪录片在语言能力培养中的应用 | 蒙坤 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 23 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 图形组织器在英语可视化教学中的应用 | 刘迎春 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 27 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 促进英语学科核心素养发展的单元整体教学设计 | 杨柳青 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 32 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 拉波夫叙事分析模式在英语记叙文阅读教学中的运用 | 吴秀蓉 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 44 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 基于话语标记语的中学英语阅读教学实践 | 易荣楣 陈书元 代俊华 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 59 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 兼具正反两种意义的英语单词 | 周丽 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 72 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 例说以-ly结尾表“非常”的程度副词 | 歹重信 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 75 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 例谈“do+v-ing”结构的用法 | 梁雪梅 | 中小学英语教学与研究 | 11 | 79 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 基于问题链的有效创设培养学生思维品质的英语阅读课例研究 | 吕国征 | 中学外语教与学 | 11 | 10 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 英语阅读教学中培养学生思维品质问题研究 | 易雅琴 | 中学外语教与学 | 11 | 15 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 微写作任务培养学生思维品质的实践 | 顾婷婷 | 中学外语教与学 | 11 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 思维品质:听力教学中不该被遗忘的概念 | 黄岳辉 | 中学外语教与学 | 11 | 23 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 英语戏剧文本阅读的教学策略—以《威尼斯商人》为例 | 赵磊 | 中学外语教与学 | 11 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 主题意义探究视阈下英语课堂学习活动设计存在的主要问题分析 | 张泰刚 | 中学外语教与学 | 11 | 38 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | Book talk在中学英语整本书教学中的运用 | 徐国辉等 | 中学外语教与学 | 11 | 42 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 基于“结构建构框架”理论的英语故事阅读教学例析 | 王珺妍、朱俊 | 中学外语教与学 | 11 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 英语说明文概要写作中段落主题句的定位、提炼与转述 | 吉晨春 | 中学外语教与学 | 11 | 53 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 英语教材中的本国文化:中日比较视角 | 王春晖 | 中小学外语教学 | 11 | 16 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 基于语篇知识的语篇主旨探究 | 罗以宏 赵杰 | 中小学外语教学 | 11 | 22 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 以项目化视域下的整本书阅读促进学生深度学习 | 卢国华 | 中小学外语教学 | 11 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 基于语篇知识建构语篇主题意义的语言实践活动 | 卞金华 | 中小学外语教学 | 11 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 例谈培养学生的批判性思维 | 王兰英 | 中小学外语教学 | 11 | 59 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 听力多项匹配题对中小学生思辨能力的培养作用探析——从聚焦性训练到拓展性自学 | 孙桐 相晓姣 | 英语学习 | 11 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 结合课例谈英语课堂教学中如何践行“真实性”原则 | 侯云洁 | 英语学习 | 11 | 39 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 以文体学角度浅析短篇小说的语篇研读方法——以《帕克大妈的一生》为例 | 宿慧美 | 英语学习 | 11 | 60 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 批判性思维和创新能力在英语课堂教学中的应用 | 石建亭 | 中学生英语 | 11 | 132 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 巧用希沃白板 优化英语课堂 | 汪雪 | 中学生英语 | 11 | 133 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 巧用信息技术,激活英语课堂 | 宋奕晨 | 中学生英语 | 11 | 139 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 有声学习,让英语课堂生动起来 | 章胜娣 | 中学生英语 | 11 | 149 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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数学
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理论研究 | 例谈数学抽象思维能力的培养策略 | 李家书,刘玉凤 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 15 | \
对“数学抽象”的理解与数学抽象能力培养的实践 | 徐晓兵 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 27 | \|
“五神”金字塔,创造力培育的实践探索 | 符永平 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 33 | \|
着眼“四能”提升 培育数学核心素养 | 张世凡,杨刚,余业兵 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 40 | \|
微课在高中数学教学融合性课堂上的应用价值 | 华国宝 | 中学数学 | 2020年11期 | 69 | \|
提高高中核心素养,奠定坚实数学基础 | 郭利琦 | 中学数学 | 2020年11期 | 73 | \|
教材教法 | 解题教学是解题活动的教学 | 罗增儒 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 2 | \
基于核心素养的“空间向量与立体几何”教学设计与教学思考 | 刘长明 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 6 | \|
高中数学教材情境创设的比较研究 | 刘清,胡典顺 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 10 | \|
基于高中数学建模素养的课堂教学的探索与实践 | 邵丽云 张子玉 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 22 | \|
生本理念下试卷讲评的原则分析和设计思考 | 俞光军,皇甫芯如 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 30 | \|
将创新引入课堂的实践与思考 | 邓胜兴 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 37 | \|
生活实例巧搭台 数学模型唱大戏 | 潘申润林风 | 中学数学 | 2020年11期 | 3 | \|
深入课堂,优化策略 | 汤恒跃 | 中学数学 | 2020年11期 | 5 | \|
攻破认知冲突强化教学设计 | 贾湘彬 | 中学数学 | 2020年11期 | 7 | \|
基于APOS理论的对数概念教学设计 | 邓芳刘成龙 | 中学数学 | 2020年11期 | 9 | \|
新课标下高中数学函数模型应用实例课的建构 | 廖少良 | 中学数学 | 2020年11期 | 11 | \|
HPM视角下的数学单元教学设计 | 吕增锋解烈军 | 中学数学 | 2020年11期 | 14 | \|
信息技术与基于认知负荷视角的教学的整合 | 苏美婷 | 中学数学 | 2020年11期 | 17 | \|
北师大版、人教版高中数学教材教学内容、课程安排差异分析 | 胡志杰 | 中学数学 | 2020年11期 | 22 | \|
高中数学“学案导学”教学模式的应用与影响 | 单成香 | 中学数学 | 2020年11期 | 82 | \|
中学数学教学中批判性思维及其培养措施 | 何起红 | 中学数学 | 2020年11期 | 84 | \|
新课标下高中数学教育课堂应用信息技术的探讨 | 李琨 | 中学数学 | 2020年11期 | 86 | \|
分组教学法对培养学生问题发现与解决能力的意义 | 张永霞 | 中学数学 | 2020年11期 | 88 | \|
高中数学教学中如何培养学生的创造性思维能力 | 徐华芬 | 中学数学 | 2020年11期 | 90 | \|
创设情境,构建有效数学课堂 | 朱巡 | 中学数学 | 2020年11期 | 92 | \|
浅谈如何提升试卷讲评的有效性 | 岳纪平 | 中学数学 | 2020年11期 | 94 | \|
数学教学设计的研究现状与展望 | 邓新星吴宗赵周莹 | 中学数学 | 2020年11期 | 96 | \|
加强单元教学设计践行渐近核心素养 | 方耀华 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 1 | \|
“1.2(3)反证法”的课堂实录和教学分析 | 杨懿荔 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 4 | \|
优化“反证法”的教学 促进学生的数学思维 | 黄华 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 8 | \|
对勾股定理“推广”的“再探究” | 徐炜蓉叶青荣奕璐 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 9 | \|
HPM视角下初中“正切”概念教学设计 | 刘一凡陈算荣 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 13 | \|
核心素养视域下的数学课堂活动设计 | 王思思 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 16 | \|
初中数学课堂对话可视化呈现的实践初探 | 印洁 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 18 | \|
支架驱动推进 | 陆明 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 32 | \|
对作业错误进行学情诊断,实施精准教学 | 汪晓慧 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 35 | \|
数学建模课堂常规教学初探 | 田方琳 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 38 | \|
高中数学教材中“生活情境”的解读之道 | 周佳婷朱哲 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 43 | \|
命题解题 | 从问题解决的观点看考查创新能力的数学问题 | 赵学志 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 15 | \
博观约取 厚积薄发 | 郑良,王锋 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 16 | \|
追根溯源 触类旁通 | 张林德 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 49 | \|
对一类解析几何问题的探究 | 贾永进,赵永彩,杨列敏 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 52 | \|
探究本质 发展思维 | 水菊芳 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 54 | \|
对数学学科新高考命制多项选择题的认识 | 丁菁,童正卿 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 69 | \|
几何与代数齐飞,技能共素养一色 | 王璐 | 中学数学 | 2020年11期 | 24 | \|
关注二项式定理常用的解题策略 | 张国文 | 中学数学 | 2020年11期 | 26 | \|
一类突破有限空间的立体几何问题 | 魏智 | 中学数学 | 2020年11期 | 28 | \|
学习进阶理论下的高中数学解题教学策略研究 | 邵曦 | 中学数学 | 2020年11期 | 31 | \|
轴对称图形操作题分类探析 | 江祥银 | 中学数学 | 2020年11期 | 33 | \|
优化解析几何运算,提升数学运算素养 | 庄增臣 | 中学数学 | 2020年11期 | 35 | \|
两根“拐杖”好走路,坐标几何逞身手 | 王林 | 中学数学 | 2020年11期 | 37 | \|
灵活运用数学思想提升解题能力探研 | 顾金鹤 | 中学数学 | 2020年11期 | 39 | \|
立体几何的“助力站”:空间向量 | 张志刚 | 中学数学 | 2020年11期 | 41 | \|
数列“裂项相消法”求和探究 | 刘文研 | 中学数学 | 2020年11期 | 43 | \|
圆锥曲线中过定点问题的常见处理策略 | 樊彪 | 中学数学 | 2020年11期 | 50 | \|
浅析复合函数零点的个数问题 | 潘良铭 | 中学数学 | 2020年11期 | 51 | \|
关注“推理”与其他知识的交汇 | 管吴玺 | 中学数学 | 2020年11期 | 53 | \|
一个条件最值问题的思路发现 | 蒋双赵思林 | 中学数学 | 2020年11期 | 55 | \|
聚焦解三角形中“一边一角”求范围问题 | 李光胜 | 中学数学 | 2020年11期 | 57 | \|
点差法的应用案例探究 | 张成永 | 中学数学 | 2020年11期 | 61 | \|
探索性问题解法研析 | 张琦高慧明 | 中学数学 | 2020年11期 | 63 | \|
数学运算视角下直线与抛物线问题的研究 | 郑国赞 | 中学数学 | 2020年11期 | 65 | \|
基于核心素养考查的命题思路与原则 | 朱敏奕 | 中学数学 | 2020年11期 | 67 | \|
“混题”会给你带来失分的风险 | 黎伟初 | 中学数学 | 2020年11期 | 75 | \|
圆锥曲线中一类有关线段比值问题的求解与思考 | 吴江 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 21 | \|
对函数零点“卡根”问题的探究 | 龚日辉黄科 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 24 | \|
高考研究 | 新高考后高三复习思路畅想 | 殷玉波 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 1 | \
一节高三复习课的设计与反思 | 李瑞杰 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 44 | \|
过程与结论有机融合,渗透素养拓展思维 | 谢玉平,段小龙 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 57 | \|
高考试题中的情思特征与数学解题教学的融通 | 刘峥嵘,陈洪义 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 61 | \|
例谈高考数学中的劣构问题 | 张健 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 64 | \|
析攻关之难,探解决之道 | 邹乃兴 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 67 | \|
巧思维,妙链接,再归纳 | 王哈莉 | 中学数学 | 2020年11期 | 45 | \|
解决一类含参不等式恒成立问题的常用方法 | 陈宏 林杨 邢星 | 中学数学 | 2020年11期 | 47 | \|
对一道高考数学压轴题的几点思考 | 汪留屿 | 中学数学 | 2020年11期 | 59 | \|
函数的周期性在高考中的运用 | 赵艳飞干秀勤 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 27 | \|
高考数学创新型试题的特点研究 | 肖涵膑 徐小琴 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 29 | \|
竞赛频道 | 一道数学竞赛题的解法探究 | 谷欣宇 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 77 | \
专业成长 | 在写作中求发展 | 林运来 | 中学数学教学参考 | 2020年11期 | 73 | \
学生作品 | 由正四面体在任意平面上的射影面积引发的思考 | 周书涵 胡煜骐 | 上海中学数学 | 2020年11期 | 46 | \
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语文
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开卷 | 课堂研究:语文教师专业发展的必由之路 | 宋祥 | 中学语文教学 | 202011 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
南开学校公能教育训练方针 | 张伯苓 | 中学语文教学参考 | 202011 | 1 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
让教育也敬畏生命 | 王秋云 | 语文教学通讯 | 202011 | 1 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
理论研究 | 由“一篇”到“一本”,读出体式本味 | 丁卫军 | 语文教学与研究 | 202011 | 106 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
以“言”味“文”,文言有味 | 曹碧 | 202011 | 113 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
开掘高中文言文思辨阅读的多元视角 | 邱春岚 | 202011 | 116 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
语文学习任务群的方向与迷途 | 章桂周 | 202011 | 120 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
唐诗宋词与审美人格教育 | 韩丽霞 | 202011 | 124 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
名师工作室主持人如何有效指导教师成长 | 杨娅娟,廖磊 | 202011 | 128 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学评价与语文特性 | 付胜芳 | 202011 | 154 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
文言文教学:审视与建议 | 中学语文教学 | 202011 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于课程规定性的文言文教学内容开发和选择 | 黄厚江 | 202011 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
文言文教学的困境之思与突围之路 | 薛城,黄伟 | 202011 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
文言文学习的文化价值探析 | 连中国 | 202011 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学解读的特征、视角与层次 | 王林 | 202011 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中选集类整本书阅读统整导读策略例谈——以《湘行散记》为例 | 陈书桂 | 202011 | 21 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
例谈节选式文言文教学策略 | 邓玲 | 202011 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在情境运用中学会推理——“复合判断推理”教学设计 | 冯渊 | 中学语文教学参考 | 202011 | 4 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“大问题”的学与用 | 范飚 | 202011 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
虚词不虚——编写高中生文言文虚词助学手册 | 纪秋香 | 202011 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“汉字文化”主题策划展 | 李倩男 | 202011 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
谁解其中味——《红楼梦》诗词曲赋韵文阅读任务设计 | 诸定国 | 202011 | 14 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
审美课堂理念与践行(下) | 高海华,寇永升 | 202011 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
作“穿透云层的光”——“史铁生作品群文阅读”实践与思考 | 邵然 | 202011 | 20 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
真实容貌话中现——析《林黛玉进贾府》中人的话尾巴 | 周志恩 | 202011 | 23 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《雨霖铃》中的“留白”叙事 | 杨德林 | 202011 | 26 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
从鉴赏走向创造——漫谈《春江花月夜》的审美构建 | 杨爱国 | 202011 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
百尺千载异中同 心连广宇各有踪——《滕王阁序》第二课时教学设计 | 余伟 | 202011 | 31 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“只是朱颜改”微探究教学及启示 | 蒋根花 | 202011 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
用两个“谁”引导学生采“芙蓉”——《涉江采芙蓉》思辨性教学设计 | 刘秀云 | 202011 | 36 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《春江花月夜》深度信息化教学 | 张悦 | 202011 | 39 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于群文阅读的“渔父”形象专题教学 | 钱士宽 | 202011 | 42 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“逻辑单元”的设计思路与教学建议(上) | 徐飞 | 语文教学通讯 | 202011 | 7 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
语文课程属性的迷思与出路 | 荣维东 | 202011 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中语文学科育人的内涵、特征及培育路径(下) | 刘宏业 | 202011 | 20 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
平庸盛世下的文化开放——唐代质疑心理与语文表达(下) | 陈军 | 202011 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课堂教学情境下学科高阶思维的结构与发展规律——以语文学科为例 | 孙宏志等 | 高中语文教与学 | 202011 | 7 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“学习”与“研习”——谈谈高中语文“选择性必修”的编写意图和使用建议 | 温儒敏 | 202011 | 27 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
例谈语文课程资源的开发与利用 | 朱庆国 | 语文建设 | 202011 | 38 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
因“文”制宜 有效整合——教材二次开发的思考与实践 | 章林 | 202011 | 42 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
运用“文学比较”教学外国文学篇目 | 孙晓博 | 202011 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中语文必修课程的校本化拓展 | 陆瑢,董旭午 | 202011 | 67 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课堂教学 | 云端引活水,线下绘新篇——议论文写作线上教学实践及其对线下教学的促进 | 简艺蕾 | 语文月刊 | 202011 | 23 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
漫谈话素质,读诗郑当时——摭议现代诗歌对语文核心素养的润育 | 明戈利 | 202011 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于新课标下的古诗教学如何实现“语言运用” | 刘金练 | 202011 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
语文教学中的数学意识 | 莫家泉 | 202011 | 37 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
杜甫《夜宴左氏庄》范读 | 蒋寅 | 202011 | 66 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
祥林嫂直面的三个世界 | 杨大忠 | 202011 | 68 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《葡萄月令》的春秋笔法窥探 | 曹加明 | 202011 | 72 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《礼拜二午睡时刻》几个值得探讨的问题 | 田玉波 | 202011 | 76 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《始得西山宴游记》“始指异之”解 | 张干 | 202011 | 78 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
层进式教学视域下语文能力培养的探索 | 张鹏传 | 语文教学与研究 | 202011 | 83 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“任务驱动式”任务群单元整体教学策略的研究 | 陈文涌 | 202011 | 86 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学前教师“教学语言幼儿化”现状分析与改进策略 | 赵艳 | 202011 | 90 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
尝试打通文学与教学的边界 | 罗铖 | 202011 | 94 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
爱国情怀驻心间 | 滕达 | 202011 | 97 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
汉语言文学创新人才培养的两大融合路径 | 谢荣娥 | 202011 | 100 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《秋天的怀念》课堂实录 | 王鹃 | 202011 | 146 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
重体式·顾全篇·教读法:节选小说的教学 | 张心科 | 中学语文教学 | 202011 | 28 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《边城》教学实录(节选) | 王瑜珈 | 202011 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
重论翠翠的“人性美”——由《边城》的反现代性说开去 | 姚舜禹 | 202011 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
祥林嫂悲剧命运的心理学分析 | 张勇 | 202011 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
马致远《天净沙·秋思》意象抒情秘妙再探 | 汲安庆 | 202011 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
谈谈《天净沙·秋思》的意象组合顺序 | 王季 | 202011 | 58 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《乡土中国》整本书阅读同题设计 | 刘会想,许艳 | 202011 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学术著作阅读的指导要点 | 吴欣歆 | 202011 | 69 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“当代文化参与”任务群教学需厘清的问题及实践操作——以统编高中语文教材必修上册第四单元“家乡文化生活”为例 | 董卫国 | 语文教学通讯 | 202011 | 35 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“家乡文化生活”单元教学设计示例 | 魏新磊 | 202011 | 39 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“逆向设计”理论指导下的单元学习任务设计例谈——以统编高中语文教材必修上册第二单元为例 | 刘凡羽 | 202011 | 42 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
理性精神的觉醒与理想人格的追求——统编高中语文教材选择性必修上册第二单元专题学习设计 | 吴林俊等 | 202011 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
吟诵赏析有技巧,感悟人生品诗词——高中语文统编教材必修上册第三单元学习任务设计 | 蒋逸礼,蔡湖海 | 高中语文教与学 | 202011 | 41 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
再造学程·重构内容·转变评价——“奇葩星球辩论会”语文项目学习 | 施海红 | 202011 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
让学习任务群走进课堂 | 黄厚江 | 202011 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
准确定位学习目标 合理设计学习活动——“家乡文化生活”单元教学建议(之一) | 龙祖胜,高菲 | 语文建设 | 202011 | 4 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
以表现性评价引导语文实践活动落地生根——对“家乡文化生活”单元教材内容教学化的思考 | 胡根林 | 202011 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“家乡文化生活”单元的目标、学情、规划及管理 | 季丰 | 202011 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
屑小之中情意长:《项脊轩志》微专题教学 | 褚树荣等 | 202011 | 29 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
经典文本群文阅读教学的基本策略——以七年级上册“四季美景”单元之例 | 张雪梅 | 202011 | 70 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中语文微课设计常见问题及解决策略 | 姜华萍 | 202011 | 73 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
阅读写作 | 读整本书的困境与突围 | 代保明 | 语文月刊 | 202011 | 2 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
读·思·写——高中语文视阈下“整本书阅读”的实践路径 | 张硕 | 202011 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“整—散—整”的整本书阅读模式探析 | 郭林 | 202011 | 14 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
整本书阅读教学:从学生需求出发——以《论语》整本书阅读为例 | 张忠森 | 202011 | 18 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中生“非连续性文本”读写结合的教学实践探索 | 朱佩琳 | 202011 | 41 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“思维发展与提升”下的高中议论文写作——以“充足理由律”为例 | 纪顺 | 202011 | 46 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
心有猛虎,细嗅蔷薇——基于语文核心素养背景下借力时评培养作文“嗅觉” | 林雪芹 | 202011 | 80 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“世界地球日”主题班会演讲稿写作导练 | 石莉 | 202011 | 83 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
三思尚存,地球可亲 | 舒琪,指导老师徐凤 | 202011 | 84 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
敬畏自然 行有所止 | 姚赟杰,指导老师黄静 | 202011 | 85 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“微博式作文”是这样生成的 | 李仁甫,蒋婷婷 | 语文教学与研究 | 202011 | 4 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《乡土中国》整本书阅读学程设计 | 李勇,杨轩 | 202011 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
抓住言语病灶,提升核心素养 | 肖莉 | 202011 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
情境创设:基于核心素养的语文深度学习路径 | 陈宏哲 | 202011 | 67 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
整合视域下的整本书阅读测评 | 王刚 | 202011 | 71 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
深化整本书阅读策略微探 | 陈云珍 | 202011 | 75 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
论文体意识与初中小说的有效教学 | 杨荣,曾瑛 | 202011 | 78 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
语文阅读教学中如何发展提升学生思维能力 | 张丽辉 | 202011 | 103 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中语文写作教学中学生核心素养培养探究 | 邓本科 | 202011 | 156 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“故事情节”评价量表的构建与运用策略 | 孙素英 | 中学语文教学 | 202011 | 36 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《故事中的情节设计》教学实录 | 刘智清 | 202011 | 36 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
情境和任务也应当真实 | 王栋生 | 202011 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
纵浪大化中 不喜亦不惧——浅析《定风波(莫听穿林打叶声》 | 佟桂梅 | 中学语文教学参考 | 202011 | 54 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
细读《渔父》中屈原的形象 | 薛琴,徐沛 | 202011 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
谈《哦,香雪》的文本细读 | 鉴伟 | 202011 | 58 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
从单一走向多元——群文阅读思考“贬谪文学中的精神价值” | 魏洁 | 202011 | 60 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
整本书与阅读课的逻辑之思 | 李文亮 | 202011 | 63 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
让家国情怀落地生根——以读促写的素养达成之路 | 乔伟 | 202011 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
关于读写,毕飞宇先生如是说 | 毕飞宇,赵长河 | 语文教学通讯 | 202011 | 4 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于共生理念的整本书阅读教学(下) | 黄厚江 | 202011 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学习性写作:高中语文教学新策略 | 唐修亮 | 202011 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学习性写作:特征、类型与实施建议 | 林荣凑 | 202011 | 31 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
加强应用写作指导,强化应用作文备考 | 杨新国 | 202011 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
了解一般规律,学写诗歌小说——统编高中语文教材必修上册第一单元读写结合实践 | 陈振林 | 202011 | 58 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于逻辑思维能力培养的高中作文教学实践——以原创“逆行者”主题多情境、多任务作文题为例 | 朱建军,候巍 | 202011 | 62 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中古诗文写作教学的意义与探索 | 吴国珍等 | 202011 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
群文阅读怎么教——以统编高中语文教材必修上册第一单元为例 | 朱典锴 | 202011 | 84 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
核心素养视域下高中经典阅读教学策略研究——以《论语》整本书阅读教学为例 | 高海英,于永新 | 202011 | 86 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
跨学科阅读素养的基本内涵 | 薛海兵 | 高中语文教与学 | 202011 | 3 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
论《乡土中国》整本书阅读专题学习教学内容的选择 | 王从华,林庆顺 | 202011 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
整合教学单元需选好切入点——《乡土中国》概念批读探索 | 周晓婧,姚春燕 | 202011 | 18 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《乡土中国》整本书阅读单元:类型决定读法 | 陈琳 | 202011 | 20 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
依托课程标准与教材的整本书阅读——以《乡土中国》为例 | 王国文,王姗 | 202011 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
观点摘编 相关题录 | 202011 | 26 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
思辨写作策略与教学支架创设 | 郑可菜 | 202011 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
提升学生认识和表达生活能力的教学路径——以“冬天的风景”写作指导为例 | 纪秋香 | 202011 | 38 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在品与思中雕琢审美品质——《美的历程》整本书阅读 | 蒋信伟 | 202011 | 53 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
从知识本位到需求本位——写作知识教学的重大转向 | 叶黎明 | 语文建设 | 202011 | 18 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于课程属性规范和深化“整本书阅读与研讨” | 王元华 | 202011 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
聚焦叙述方式的小说阅读关键能力培养 | 朱兴祥 | 202011 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
试题研究 | 任务驱动型作文写作口吻常见问题及矫正 | 吴涛 | 语文月刊 | 202011 | 51 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
应用写作中概念的适切界定与使用刍议 | 李同 | 202011 | 55 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
见微知著 “卷”李乾坤——从2020高考语文卷中释放处理的备考信号 | 罗小慧 | 202011 | 59 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
小说类阅读试题深度开发路径及应用 | 李永严 | 202011 | 63 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“五年中考,三大变革”助推中考语文名著阅读命题 | 梁蔚莹,关宇 | 语文教学与研究 | 202011 | 131 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
将名著阅读纳入综合性学习考查的命题与备考研究 | 郭跃辉 | 202011 | 137 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于高考评价体系的实用类文本阅读测试探讨 | 李军,纪荣海 | 中学语文教学 | 202011 | 71 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
群文阅读在中考古诗词复习中的运用 | 张卫民,陈剑峰 | 202011 | 75 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服务选才:高考的质量追求——中国高考评价体系下的语文高考探究之二 | 张华,彭桂锋 | 中学语文教学参考 | 202011 | 67 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基于情境考查载体的写作教学内容重构 | 刘礼娜 | 202011 | 71 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
新课改以来高中语文教学测评研究综述 | 张志强 | 语文教学通讯 | 202011 | 68 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
守与变:高考语文北京卷的两个观照角度——以2020年高考语文北京卷为例 | 张挥 | 202011 | 72 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
指向关键能力发展的2020年高考语文古代诗歌阅读题 | 朱武兰 | 202011 | 75 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
古为今用,以文化人——2020年高考语文文言文阅读创意测评综述 | 孙元菁,陈智峰 | 202011 | 78 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
疏处可走马,密处不透风——谈2020年高考语文全国Ⅰ卷作文命题 | 马文科 | 202011 | 81 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
近40年高考作文命题“文体”的呈现、价值重构与启示 | 赵晓霞,张国珍 | 高中语文教与学 | 202011 | 60 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
期待高考古诗文阅读考查题型创新 | 张慧 | 语文建设 | 202011 | 59 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
指向综合学习的浙江中考语文命题 | 章新其 | 202011 | 62 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
资料参考 | “自许”宜改为“自比” | 葛筱宁 | 语文月刊 | 202011 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
不该“恬着脸” | 章桂周 | 202011 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
这可不是“回馈” | 汤青武 | 202011 | 36 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
不应该被省略的“焉” | 杨辉 | 202011 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“你的榜样”应为“你这榜样” | 王健龙 | 202011 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“声音真是如雷贯耳”? | 胡礼湘 | 202011 | 62 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
是“姚鼐”非“姚鼎 | 杨雪建 | 202011 | 79 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
莫把“紧箍咒”当“紧箍帽”来戴 | 杨顺仪 | 202011 | 82 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《最后一课》被移出统编教科书的原因及启示 | 李斌辉 | 语文教学与研究 | 202011 | 11 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
惊声、奇画、豪情 | 韩江雪 | 202011 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在“江”“月”的一体多维中解读主人公的情感流变 | 高利 | 202011 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
论析《荷塘月色》“刹那间”的审美观与美人意象 | 彭建 | 202011 | 27 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
看雪是雪,看雪不是雪,看雪还是雪 | 戴梦姿 | 202011 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
一场在语言中完成的“远行”与“返乡”之旅 | 王宁哪 | 202011 | 39 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在“说”与“不说”之间 | 李雨轩 | 202011 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“物哀美学”在《故都的秋》中实现的三重内涵 | 上官文金 | 202011 | 47 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
警惕对教材文本背景考究过度与滥用 | 潘璋荣 | 202011 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
渗透传统文化,汲取人生智慧 | 余昆仑 | 202011 | 142 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
检索,并不是一件容易的事情 | 董鸥 | 202011 | 150 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
曹植“七步成诗”存疑 | 王树仁 | 202011 | 158 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
永远不要低估对手 | 曾庆培 | 202011 | 160 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《诗经》作文语文教材的德育价值 | 程丽华 | 中学语文教学参考 | 202011 | 74 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
文言文教学路径探析 | 丁光辉 | 202011 | 76 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
字里千秋:汉字的汉化象征与暗示 | 高培圣 | 语文教学通讯 | 202011 | 49 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
上善若水:道家学说中“水”的隐喻——“中华传统文化专题研讨”微专题开发实施案例 | 王静 | 202011 | 51 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
荀子的人性恶论和劝学为善——读《劝学》篇 | 孙绍振 | 语文建设 | 202011 | 48 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《湖心亭看雪》的三重错位 | 陈璐,楚爱华 | 202011 | 53 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
小人物 大作用——刘姥姥的多重角色解读 | 李晓华 | 202011 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学习探究 | 浅析造成《边城》的爱情悲剧的因素 | 邓若妍 | 语文月刊 | 202011 | 86 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教研有得 | 攀爬的姿态 | 朱明英 | 中学语文教学 | 202011 | 79 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
做一个有梦想的语文人 | 王佑军 | 202011 | 82 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
有效推动整本书阅读的六点做法 | 叶守义 | 中学语文教学参考 | 202011 | 46 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《人类群星闪耀时》读后展示课设计 | 王建明,王浩男 | 202011 | 48 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“生命语文”教学思考 | 林晓兰 | 202011 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
对课堂情境教学的再思考 | 杨青 | 202011 | 52 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
生命旅程 往复不息——《归去来兮辞》课堂教学叙事 | 龚志民 | 202011 | 77 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
新时代语文教师专业发展研究概观——以2015-2019年《高中语文教与学》转载论文为样本 | 黄雪晴 | 高中语文教与学 | 202011 | 56 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
资讯 | 索引 | 高中语文教与学 | 202011 | 64 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
文学追梦 | 圈 | 郑晓阳,指导老师陈雪珍 | 语文月刊 | 202011 | 89 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
后浪 | 段玉晴,指导老师孔炜 | 202011 | 92 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
月夜古城待流年 | 郑伊君,指导老师闫会才 | 202011 | 94 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
外婆的小秘密 | 李春丽,指导老师李月萍 | 202011 | 95 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
用创造性思维读《论语》——兼及“整本书阅读”(下) | 王俊鸣 | 中学语文教学 | 202011 | 84 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
风过校园 | 李文珍 | 202011 | 83 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
听听唐诗里的笛 | 张彦金 | 202011 | 88 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
文学阅读:踮起你的脚尖——詹丹《阅读教学与文本解读》荐读 | 何娟 | 语文建设 | 202011 | 76 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
从《行者大文》学习传主锤炼语言的功夫 | 步根海 | 202011 | 78 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
广告 书评 | 高中语文课堂教学新探 | 戴建祥 | 202011 | \ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
新时代视角下的中国古代文学理论探索 | 赵亮 | 202011 | \ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
哲学与美学视域下的传统文化研究 | 贾蝉毓 | 202011 | \ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
从乐府歌曲传统音乐与文化的融合 | 何纪玮,王永振 | 202011 | \ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
明清雅俗文学创作与理论批评交叉研究 | 梁樑 | 202011 | \ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
中学语文德育教育体系的创新 | 郑娟 | 202011 | \ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
二语学习动机及二语动机教学策略探索 | 单威 | 202011 | \ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在英美文学教学中培养跨文化意识 | 吕英娜 | 202011 | \ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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物理
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高中 | 高中物理观念教学闲思 | 王长江 盛洋 | 中学物理教与学 | 202011 | 3 | \
高中 | 高考评价体系在高考试题中的体现及启示——以2020年物理全国卷为例 | 田成良 | 中学物理教与学 | 202011 | 16 | \
高中 | 数字化实验在AP物理教材中的呈现特点及其启示 | 李鼎、冯容士 | 中学物理教与学 | 202011 | 31 | \
初中 | 初中物理教学中培养物理思想“四化”策略 | 卢长津 | 中学物理教与学 | 202011 | 35 | \
综合 | 单元设计,让真实学习发生 | 许帮正 | 中学物理教与学 | 202011 | 42 | \
高中 | “光电效应'疑难问题解析 | 王丽军 | 中学物理教与学 | 202011 | 44 | \
高中 | 全反射中的几个趣味小魔术 | 王欢、杨英 | 中学物理教与学 | 202011 | 51 | \
高中 | 基于科学论证的“超重和失重”教学研究 | 徐丹丹等 | 物理通报 | 202011 | 42 | \
高中 | 指向物理核心素养的逆向教学设计——以“自由落体运动”单元教学设计为例 | 曹东 | 物理通报 | 202011 | 51 | \
综合 | 在物理教学中增强文化自信的研究——以光学教学为例 | 曹雪莹 | 物理通报 | 202011 | 59 | \
高中 | 再议图解法求解伏安特性曲线中的实际功率问题 | 杨晓宇 | 物理通报 | 202011 | 69 | \
高中 | 基于物理核心素养的概念课教学设计研究——以“浮力”教学为例 | 李安发 | 物理通报 | 202011 | 73 | \
高中 | 基于教材对比分析的焦耳定律实验教学改进 | 蒋炜波 王宏 | 物理通报 | 202011 | 93 | \
初中 | 基于关注生活缺失的初中物理教学策略 | 伍向东 | 中学物理 | 202011 | 8 | \
初中 | 好奇心驱动的物理教学常见策略——以“电荷与电流”设计为例 | 王雄 | 中学物理 | 202011 | 10 | \
初中 | 初中物理观察类作业设计的策略 | 田 成良,秦晓文 | 中学物理 | 202011 | 19 | \
初中 | “筷子提米”实验创新改进 | 宋楠柯等 | 中学物理 | 202011 | 22 | \
初中 | 核心素养下初中物理教学设计值得注意的问题 | 杨戈等 | 中学物理 | 202011 | 47 | \
初中 | 疫情中的初中物理实验教学探索 | 崔碧涛 赵振宇 | 中学物理 | 202011 | 50 | \
综合 | 促进物理问题解决深度学习的教学探讨 | 李允和 | 物理教师 | 202011 | 13 | \
综合 | 从感觉引导走向理论与经验支撑——基于核心素养的物理概念教学设计路径研究 | 郑国平 | 物理教师 | 202011 | 27 | \
综合 | 浅议整合劳育的物理科学教学与评价 | 艾静 熊建文 | 物理教师 | 202011 | 38 | \
初中 | 赋值法在初中物理教学中的应用 | 陈钰 | 物理教师 | 202011 | 42 | \
高中 | 运动的合成与分解实验装置的创新设计 | 陈剑峰 | 物理教师 | 202011 | 54 | \
高中 | 基于中国传统建筑文化的物理教学微探——以“力学”专题教学为例 | 姚慧贤 张娜等 | 物理教师 | 202011 | 69 | \
高中 | 领域具体的学习动机研究——以“选考危机”中的物理学科为例 | 项宇轩等 | 物理教学 | 202011 | 4 | \
高中 | 促进高中物理深度学习的“问题链”策略研究——以“电表的改装”教学为例 | 谷海跃 | 物理教学 | 202011 | 25 | \
初中 | 关于比值定义相关问题的探讨 | 蒋炜波 | 物理教学 | 202011 | 31 | \
初中 | 丰富学生体验 创新实验教学——以“光的反射”教学为例 | 朱新荣 | 物理教学 | 202011 | 38 | \
高中 | 绝热不变量问题的求解方法初探 | 唐德翔等 | 物理教学 | 202011 | 45 | \
高中 | 利用三种方法求解简谐运动的周期 | 郑金 | 物理教学 | 202011 | 58 | \
高中 | 基于科学思维培育的物理抽象概念及规律的教学策略——以“电动势、电势”一课为例 | 赖佳颖 | 物理教学探讨 | 202011 | 7 | \
高中 | 深度学习理论下的高中物理课堂重构——以人教版“曲线运动”为例 | 许文文 | 物理教学探讨 | 202011 | 13 | \
高中 | 高中物理课堂渗透中华传统文化的教学设计的研究与思考 | 陶梦雨 陆建隆 | 物理教学探讨 | 202011 | 28 | \
高中 | 以“弹性碰撞和完全非弹性碰撞”为例谈提升高中生模型建构能力 | 胡壮丽 | 物理教学探讨 | 202011 | 40 | \
初中 | 促进初中物理“机械效率”概念理解的实践探索 | 王建 郑丹丹 | 物理教学探讨 | 202011 | 69 | \
高中 | 高三物理核心素养的培养策略初探——引导学生“说题”,促进思维进阶 | 马慧佳 | 物理教学探讨 | 202011 | 72 | \
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化学
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高中教学 | 关于金属键的一些思考 | 耿莉莉,吴俊明 | 化学教学 | 2020.11 | 8 | \
高中教学 | 高中化学熟手教师PCK水平调查研究 | 李艳灵等 | 化学教学 | 2020.11 | 13 | \
高中教学 | 电化学复习的结构化设计与实践 | 林亮,朱鹏飞 | 化学教学 | 2020.11 | 41 | \
高中教学 | 结合ZOOM和钉钉平台推进线上教学的实践——以国际课程高中化学为例 | 朱妍 | 化学教学 | 2020.11 | 52 | \
高中教学 | “情境解构,模型建构”促进催化剂反应历程有效复习——以“合成氨的反应历程分析”为例 | 江合佩等 | 化学教学 | 2020.11 | 57 | \
高中教学 | 铜与浓硫酸反应实验异常现象的探究及装置的新设计 | 王春 | 化学教学 | 2020.11 | 76 | \
高中教学 | 化学第二次选考复习教学中有存在的问题及对策 | 郭君瑞 | 化学教学 | 2020.11 | 80 | \
高中教学 | 基于“科学探究与创新意识”素养视角的高考化学试题分析 | 唐劲军,梁舒敏 | 化学教学 | 2020.11 | 85 | \
高中教学 | 对《物质结构与性质》教学中几个传统观点的辨析与释疑 | 梁弘文,武衍杰 | 化学教学 | 2020.11 | 94 | \
高中教学 | 贯彻高考评价体系,深化高考内容改革——2020年高考化学全国卷试题评析 | 教育部考试中心 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 10 | \
高中教学 | 考查关键能力,发展核心素养——2020年全国高考理综化学试题分析 | 单旭峰 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 13 | \
高中教学 | 立足学科本质,凸显价值引领——对2020年高考理科综合卷全国卷Ⅰ化学试题的研读 | 陈诚,骆志森 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 17 | \
高中教学 | 从选择题中看化学必备知识与关键能力的考查——以2020年高考理综全国卷中的化学选择题为例 | 王云生 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 20 | \
高中教学 | 人教版新课标化学必修教科书编写特色分析及教学建议 | 任雪明 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 25 | \
高中教学 | 基于化学学科核心素养的“活动元”教学设计——以“海水资源的开发利用及流程设计”为例 | 薛盼等 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 40 | \
高中教学 | 浅谈中学化学的胶体教学 | 姚叶 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 44 | \
高中教学 | 中学化学实验教学中发展科学探究与创新意识核心素养的初步思考 | 黄恭福,邹海龙 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 48 | \
高中教学 | “‘四层四环’综合教学模式”与教师专业高端发展 | 刘英琦 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 53 | \
高中教学 | 高中生构造异构问题解决思维模型的特征研究 | 陈文艺,占小红 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 58 | \
高中教学 | 增进化学学科理解 准确把握教材内容——以人教版《化学反应原理》为例 | 乔国才 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 1 | \
高中教学 | 促进高中化学模型认知能力进阶发展的策略 | 徐军 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 8 | \
高中教学 | 基于核心素养与学科融合的创新思维实践研究--以“化学反应速率”为例 | 史良君 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 16 | \
高中教学 | “沉淀溶解平衡”的单元整体教学设计 | 杨梅等 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 20 | \
高中教学 | 从实验走向工艺 从工艺走进素养--“从自然界获取铁和铜”教学重构 | 叶兰峰 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 28 | \
高中教学 | 有关氯化钠在水溶液中的电离 | 汪结义 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 31 | \
高中教学 | Na2SO3溶液与FeCL3溶液反应的实验探究教学 | 董顺 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 33 | \
高中教学 | 氢氧化亚铁的制备与氧化方法实验创新设计 | 张元双等 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 47 | \
高中教学 | 基于高考评价体系的调研化学复习“建模课”设计与实践 | 张莲 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 50 | \
高中教学 | 基于“U型模式”的高中化学结晶专题教学探索 | 冯姗 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 53 | \
高中教学 | “素养为本”的化学:教学范式与案例评析--以身边的化学物质复习课为例 | 王宝斌 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 55 | \
高中教学 | “水溶液中的离子平衡综合应用”教学设计与实践 | 后小年 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 58 | \
高中教学 | 基于真实情境的“盐类的水解及应用”项目式教学设计 | 刘辉 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 61 | \
高中教学 | 高考化学工业流程型试题的突破方法 | 金振江 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 72 | \
高中教学 | 氧化铝未必具有两性? | 付元兴,田博文 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 74 | \
高中教学 | 基于化学学科核心素养发展的作业设计 | 喻俊 | 中学化学 | 2020.11 | 1 | \
高中教学 | 基于社会问题的单元教学 | 张志杰等 | 中学化学 | 2020.11 | 4 | \
高中教学 | 基于POE策略的化学教学“起承转合” | 杨美玲 | 中学化学 | 2020.11 | 8 | \
高中教学 | 恰当使用作业评价方式 | 沈玉红 | 中学化学 | 2020.11 | 15 | \
高中教学 | 一氧化碳与二氧化氮知识总结 | 周拥军 | 中学化学 | 2020.11 | 19 | \
高中教学 | “电离平衡”知识解读 | 杨树海 | 中学化学 | 2020.11 | 26 | \
高中教学 | “加成反应”知识梳理及考点例析 | 李飞 | 中学化学 | 2020.11 | 28 | \
高中教学 | 水的电离和溶液的酸碱性的常见考查方式赏析 | 常婷婷 | 中学化学 | 2020.11 | 30 | \
高中教学 | 基于“模型认知”的陌生氧化还原反应方程式书写 | 何建琴等 | 中学化学 | 2020.11 | 32 | \
高中教学 | 电解质溶液中常考图像问题解题策略 | 芦燕君 | 中学化学 | 2020.11 | 37 | \
高中教学 | 知识和能力是解题的基础 | 田涛 | 中学化学 | 2020.11 | 40 | \
高中教学 | 2020年全国高考理综卷Ⅱ第35题评析 | 王琪 | 中学化学 | 2020.11 | 43 | \
高中教学 | 仔细识图是回答问题的基础 | 董啸 | 中学化学 | 2020.11 | 45 | \
高中教学 | “电化学”考查特点分析及备考启示 | 孔令操 | 中学化学 | 2020.11 | 47 | \
高中教学 | 三道有机题对山东高考有机备考的启示 | 明华蜜 | 中学化学 | 2020.11 | 50 | \
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初中教学 | 基于思维模型建构的初中化学专题小结课--以“化学视角看物质”教学为例 | 康园园 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 25 | \
初中教学 | 化学实验教学的常见问题与应对策略 | 范标 | 中学化学 | 2020.11 | 17 | \
初中教学 | 例析“燃料及其利用”常考知识点 | 徐迪 | 中学化学 | 2020.11 | 20 | \
初中教学 | 质量守恒定律的应用 | 庞海洋 | 中学化学 | 2020.11 | 22 | \
初中教学 | 金属活动性顺序常考的知识点 | 裴丽峰 | 中学化学 | 2020.11 | 23 | \
初中教学 | 例析与溶质质量分数相关的计算类型 | 徐凯 | 中学化学 | 2020.11 | 25 | \
初中教学 | 中考化学命题热点——趣味化学题 | 丁兵 | 中学化学 | 2020.11 | 54 | \
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综合教学 | 化学学科核心素养的学科溯源:化学史的视角 | 宗国庆 | 化学教学 | 2020.11 | 3 | \
综合教学 | 国外K-12工程教育研究热点、主题与发展趋势 | 占小红等 | 化学教学 | 2020.11 | 19 | \
综合教学 | 基于建构认知模型的元素化学教学策略与实践 | 蒋小钢 | 化学教学 | 2020.11 | 27 | \
综合教学 | 化学课堂“有效共识”异地tqsa移植的实践探索——教育经验异地移植的运行机制与工作策略研究 | 毛东海 | 化学教学 | 2020.11 | 33 | \
综合教学 | 基于学科整体理解视角的初中化学复习课教学——以“标签中的化学:84消毒液你真的认识吗”为例 | 罗月旺,张贤金 | 化学教学 | 2020.11 | 48 | \
综合教学 | “氯化钠溶液的配制”实验活动设计 | 胡巢生 | 化学教学 | 2020.11 | 65 | \
综合教学 | “双注射器组合装置”的制作与应用--以铜与硝酸反应的系列实验为例 | 魏海,李德前 | 化学教学 | 2020.11 | 69 | \
综合教学 | 用鲁尔三通和注射器整合中学化学实验的案例 | 霍本斌 | 化学教学 | 2020.11 | 72 | \
综合教学 | 关于石墨、金刚石熔点比较的思考 | 苑凌云等 | 化学教学 | 2020.11 | 90 | \
综合教学 | “问题中心”教学的理论溯源、本质特征与实施路径 | 谢泽源等 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 3 | \
综合教学 | 化学关键认知能力的发展路径及培养策略 | 王秀阁 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 30 | \
综合教学 | 基于SOLO分类理论的单元教、学、评一体化学习进阶设计——以“金属及其化合物”为例 | 鲁静等 | 中学化学教与学 | 2020.11 | 34 | \
综合教学 | 如何进行教科学方法的教学设计 | 保志明 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 5 | \
综合教学 | 中学化学课堂创生的价值定位与设计策略 | 惠大超 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 13 | \
综合教学 | 居家化学小实验“四趣”教学策略--以84消毒液性质探究为例 | 肖中荣,任雪明 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 36 | \
综合教学 | 助力“科学探究与创新意识”素养提升的探究性实验教学设计 | 张丽萍 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 38 | \
综合教学 | 借助数字化实验探究镁与氯化钠溶液的反应 | 李芳芳等 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 42 | \
综合教学 | 柑橘类水果皮汁引爆气球的真相探究 | 林梦思等 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 44 | \
综合教学 | 传感器在电解实验中的创新设计 | 杨许军,魏芬 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 46 | \
综合教学 | 探究干燥的氯气是否有漂白性实验创新设计 | 王春 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 49 | \
综合教学 | 基于核心素养5C模型的“燃料及其利用”复习课评析及思考 | 杨大强 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 65 | \
综合教学 | 如何在化学试题中人文思维 | 孙文利等 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 68 | \
综合教学 | 突出文化引领 深化内涵建设--江苏省环境实践课程基地建设实践 | 蒋泓,孙运利 | 中学化学教学参考 | 2020.11 | 76 | \
综合教学 | 核心素养导向的STS问题解决教学设计与实施策略 | 许凌云等 | 中学化学 | 2020.11 | 11 | \
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历史
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \|
教师发展 | 共识·担当·视野:新时代下历史学科的教育功能 | 胡瑞琴 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 3 | \ |
教师发展 | 中学历史教学中的绝对主义君主制探析 | 周小兰 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 7 | \ |
教师发展 | 精英与大众的博弈——对苏格拉底之死再思考 | 赵小政 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 10 | \ |
教师发展 | 深度教学视域下历史核心素养的渗透路径——以统编版《诸侯纷争与变法运动》一课为例 | 陈只信 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 13 | \ |
教学研讨 | 以问题引领深度学习 | 朱世光 郝振楠 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 16 | \ |
教学研讨 | 迁移教学法在高中历史统编教材中的实践 | 苏魏 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 19 | \ |
教学研讨 | 时空视野下的历史解释 | 杨中会 王坚强 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 22 | \ |
教学研讨 | 学科交叉与历史教学 | 黄倩丽 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 25 | \ |
教学研讨 | 借助分歧培养历史思辨力——以“制造”近代的开端为例 | 陈杨徐 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 28 | \ |
教学研讨 | 空间观念培养策略研究 | 陶勇 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 31 | \ |
教学研讨 | 基于儿童史史料的专题式教学设计 | 曾清浩 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 34 | \ |
教学研讨 | 固本·培源·开枝·散叶:唯物史观培育四要义——以《中国特色社会主义道路的开辟与发展》为例 | 沈兴伟 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 37 | \ |
教学研讨 | 基于核心素养的史料运用 | 刘金鹏 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 40 | \ |
教学研讨 | 情境润泽“素养”价值引领“情怀” | 吴宝树 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 43 | \ |
教学研讨 | 历史解释能力的培养 | 张绍彬 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 46 | \ |
教学研讨 | 从“谁挑起了冷战”谈历史解释 | 常宇鑫 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 49 | \ |
教学研讨 | 对高考小论文题的几点认识——以2016-2018年高考全国文综卷I 小论文题为例 | 王三三 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 52 | \ |
学业评价 | 变奏与奠基:从全国卷到新高考历史试题的样态探析——基于对山东省2020年学业水平登记考试历史试题的分析与启示 | 史培寅 李巍 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 54 | \ |
学业评价 | 真实·引领——项目化学习 | 施君 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 57 | \ |
学业评价 | 图画史料的意蕴——2020年全国文综I卷第25题思考 | 汪俊杰 王兴 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 60 | \ |
学业评价 | 从备考复习看学生“最大限度获取信息”能力培养 | 李瑞锋 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 63 | \ |
学业评价 | 小游戏在高三复习课中的深挖与价值——以“连连看”为例 | 陈彦宾 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 66 | \ |
学业评价 | 基于马扎若教育目标分类学的历史教科书习题分析 | 钟黎 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 69 | \ |
学生学史 | 十七世纪的科学成就(下):自然科学的发展 | 付赛男 | 中学历史教学 | 2020年第11期(总第417期) | 72 | \ |
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专题研究 | 单元主旨统领下的单课学习实践探索 | 单泓谁 刘新宇 | 历史教学 | 2020年11月(总第850期) | 3 | \ |
专题研究 | 指向深度学习的问题链设计刍议 | 郑婷婷 | 历史教学 | 2020年11月(总第850期) | 8 | \ |
专题研究 | 基于深度学习的学习主题设计研究 | 周云华 | 历史教学 | 2020年11月(总第850期) | 14 | \ |
教学研究 | 为什么说秦是中国历史上第一个统一的多民族国家 | 贾雪枫 | 历史教学 | 2020年11月(总第850期) | 21 | \ |
教学研究 | 从教走向学:基于核心素养的课时目标设计与实施 | 张美华 | 历史教学 | 2020年11月(总第850期) | 30 | \ |
教学研究 | “就里面攻打出来”:讲授思想史的合理路径——以李贽的女性言论为例 | 鲁东海 | 历史教学 | 2020年11月(总第850期) | 34 | \ |
教学研究 | 史料阅读的问题设计——以马歇尔在哈佛大学的演讲为例 | 王傲 张汉林 | 历史教学 | 2020年11月(总第850期) | 41 | \ |
教学设计 | 初中历史结构化教学浅析 | 余奕 | 历史教学 | 2020年11月(总第850期) | 46 | \ |
教学设计 | “清朝前中期的鼎盛与危机”教学设计 | 曾义青 | 历史教学 | 2020年11月(总第850期) | 50 | \ |
教材研究 | 高中新教材历史叙事的变化 | 张羽丰 颜子翔 | 历史教学 | 2020年11月(总第850期) | 56 | \ |
教材研究 | 浅议历史画作在历史教学中的运用——以《中外历史纲要(下)》一幅插图为例 | 陈紫竹 | 历史教学 | 2020年11月(总第850期) | 60 | \ |
教材研究 | “全面抗战”“全国抗战”“全民族抗战”概念辨析 | 王培利 王若淼 | 历史教学 | 2020年11月(总第850期) | 67 | \ |
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教育视野 | 核心素养背景下的能力养成与思维视域 | 赵亚夫 邓敏 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 6 | \ |
教育视野 | 切磋论争 共建道学——张载与二程的学术交往 | 曹树明 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 13 | \ |
教育视野 | 立德树人视域下初中历史及教学的思考与实践 | 行冬梅 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 30 | \ |
教育视野 | 中学历史课堂上的四大“痼疾” | 高怀举 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 40 | \ |
教学实践 | 思想的梳理需要逻辑性 | 孟鸥 王峰 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 4 | \ |
教学实践 | 范导式教学在初中历史教学中的运用 | 张萍 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 64 | \ |
教学实践 | 凝练教学立意 提升海权意识——基于“甲午中日战争”的教学思考 | 章光伟 吴佳盈 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 19 | \ |
教学实践 | 历史教学美育功能的开放——“文艺复兴活动”的教学设计 | 王厦 栾玉峰 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 24 | \ |
教学实践 | 挖掘隐性价值:用好统编版历史教科书的关键 | 杨亚丽 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 33 | \ |
教学实践 | 高中历史课堂转型的路径思考与策略探寻 | 曹译匀 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 77 | \ |
教学实践 | 基于问题的教学内容整合实践——以“隋朝的兴起与灭亡”为例 | 何飞燕 张禄佳 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 44 | \ |
教学实践 | 初中历史人物教学的路径选择 | 王艳芝 徐赐成 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 52 | \ |
教学实践 | 高中历史教学的逻辑理路与实践路向——基于“中华人民共和国成立”公开课的教学思考 | 李丹 马维林 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 60 | \ |
教学实践 | 基于网课的专题调查活动课设计与实施——以“生活环境的巨大变化”为例 | 夏艳芳 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 69 | \ |
学生成长 | 试题命制:命题者与师生的对话 | 张海玲 熊文文 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 16 | \ |
学生成长 | 论好题的四个特征 | 邵兵 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 35 | \ |
学生成长 | 风物长宜放眼量:大时空观的培养——以“第二次世界大战与战后国际秩序的形成”为例 | 范蕴涵 梁影 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 48 | \ |
学生成长 | 基于时空观念的初中历史教学策略 | 秦世军 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 66 | \ |
学生成长 | 标本兼治:中考历史备考策略研究 | 洪家喜 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 55 | \ |
教研互动 | 叔本华论历史 | 【德】叔本华 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 封二 | \ |
教研互动 | 当今教育的重要问题:什么才是真正值得学习的知识 | 【美】戴维·铂金斯 | 中学历史教学参考 | 2020年第11期(总第495期) | 1 | \ |
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地理
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
教学研究 | 大陆、台湾、美国科学教材中问题解决编写比较研究——以“月球运动模式”为例 | 杨妙霞 吴钟倩 杨洁 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 4 | \
教学研究 | 基于CiteSpace的国内外地理实地考察教育研究比较 | 倪雪梅 任熠 朱文杰 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 10 | \
教学研究 | 多维协同促进非全日制地理教育硕士教学能力的提升 | 杨娅娜 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 16 | \
教学研究 | 支架式教学促进综合思维进阶——以“中国分区河流流量过程曲线图”为例 | 刘妍君 段玉山 周维国 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 19 | \
高中地理 | 国家战略视角下的高中地理城镇化教学策略研究 | 范擎宇 陆静 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 26 | \
高中地理 | 有效情境在高中地理教学中的应用初探——以“农业区位因素及其变化”为例 | 郝晨洁 董婕 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 30 | \
高中地理 | 基于问题解决的线上项目式学习路径——以“厦门岛内外交通变化与区域发展”为例 | 林小红 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 33 | \
初中地理 | 聚焦“水”与“沙”,以“黄河”为例探索学科育人途径 | 陆欣怡 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 38 | \
教学经验 | 生态文明观在地理在线教学中的渗透与思考——以高二地理教学为例 | 李善斌 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 41 | \
教学经验 | 营造诗情画意氛围,提升地理课堂育人价值——以“自然地理环境的差异性”为例 | 梁绮雯 江丰 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 44 | \
教学经验 | 备考复习中有效提高综合思维能力的实践——以“数据中心的区位变化”为例 | 宋少威 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 48 | \
教学经验 | 基于问题式教学的高中地理思维链建构——以“地球的历史”为例 | 方晓阳 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 51 | \
国外地理教育 | 英国当代地理教育的重要争论——《地理教育争鸣(第二版)》评价 | 何宇靖 卢碧妍 张正栋 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 54 | \
研学旅行 | 研学旅行的实践框架与实施范式——基于施瓦布实践课程思想的讨论 | 文智强 唐雷 张华 袁爱清 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | 58 | \
封二 | 仙人遗田 白水台边 | 刘妍君 | 地理教学 | 2020年第21期(总第493期) | \ |
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刊首语 | 重新认识中学地理教学 | 郑云清 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 1 | \
专题策划 | 中学地理问题式教学的研究与设计 | 李春艳 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 4 | \
专题策划 | 问题式教学的情境迁移策略研究 | 梁梅青 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 8 | \
专题策划 | 高中地理“问题式教学”设计研究——以“如何让城市不再看‘海’”为例 | 周凤萍 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 13 | \
专题策划 | 指向核心素养培养的高中地理问题式教学研究综述 | 徐波 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 17 | \
专题策划 | “土壤的主要形成因素”问题式教学设计初探 | 宋颢 孔令惠 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 21 | \
教改论坛 | 地理实验设计与教学研究综述 | 勾书琪 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 26 | \
课程教材 | 教材“活动”设计的整体布局与螺旋提升——以湘教版高中地理新教材必修第一册为例 | 汤国荣 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 30 | \
教学研究 | “三体”教学模式下的地理实验教学 | 陈炳飞 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 34 | \
教学研究 | 基于思维可视化的地理核心素养培养路径 | 王信文 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 38 | \
教学研究 | 探析高考评价体系下地理关键能力的培育路径 | 张甲胜 张含笑 张雪松 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 42 | \
教学研究 | 认知主义学习理论对高中地理教学设计的启示 | 朱茂琼 秦年秀 王成 冯海晴 苏瑶瑶 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 47 | \
课堂教学 | “长江”专题复习课教学设计 | 乔祎沫 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 51 | \
课堂教学 | 基于教学逻辑的乡土案例探究教学设计 | 张毓艳 何红 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 55 | \
人教走廊 | 融通教学主张下的地理教学设计与实践——以人教版高中地理“植被”一节为例 | 戴志龙 占晓芬 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 59 | \
新技术运用 | 地理科普短视频用于中学地理教学的思考 | 高军生 张聪慧 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 64 | \
评价研究 | 基于学习视角的初中地理学习评估体系构建 | 宋彩萍 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 67 | \
培养指导 | 基于迁移理论的中学地理教师培训设计与实施 | 焉南 祁伟 余毅 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 72 | \
多元地理 | 世界第一大湖里海的前世今生——一道高考试题背后的地理故事 | 王斌 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 76 | \
研学实践 | 例谈研学实践中探究能力的培养 | 陈亮 邵飞 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 78 | \
说理解图 | 河道的别样形态——辨状水系 | 田焕玉 | 中学地理教学参考 | 2020年第11期(总第501期) | 66 | \
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教学研究 | 清代地理教材编纂出版及其影响 | 曹鑫 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 4 | \
教学研究 | 高效核心课程“世界地理”教学中融入“思政元素”的思考 | 王勇 熊玲 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 8 | \
教学研究 | 地理空间思维视角下两岸新版高中教材“问题”的比较研究——以自然地理部分为例 | 姜莉 张莹莹 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 12 | \
教学研究 | 例谈普通高中地理新教材的使用建议 | 王志军 董国海 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 16 | \
高中地理 | 地理实验的优化与学生地理实践力素养的培养——以“热力环流原理”实践教学为例 | 李磊 吴岱峰 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 19 | \
高中地理 | “主题情境+问题式教学”渗透核心素养的实践探索——以油橄榄主题为例 | 胡启华 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 22 | \
高中地理 | “区域发展”主题探究式教学设计——以“煤城”平顶山市城市转型为例 | 李艳婷 钟全林 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 26 | \
高中地理 | 基于智慧课堂的高中地理项目式学习实践探索——以沪教版“城市空间结构”为例 | 高雨榕 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 29 | \
初中地理 | 知海 爱海 亲海 护海-青岛市初中“海洋教育”课程纲要 | 王志先 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 33 | \
初中地理 | 地理实践力导向的初中生项目式学习 | 蒋丹 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 35 | \
教学经验 | 自主学习理念下“个性定位地图”的构建和应用 | 单超 韩忆楠 刘晶 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 38 | \
教学经验 | 地方时6时,太阳位于正东?——一次日影观测实验引发的反思 | 汪冬秀 李斌 陈伟 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 41 | \
教学经验 | “三位一体”地理复习新尝试 | 成军 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 44 | \
教学经验 | 融通教学 培育地理实践力——以高中地理“植被”一课为例 | 戴志龙 占晓芬 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 46 | \
研学旅行 | 基于海岸侵蚀的地理研学课题探究——以福建漳浦前湖湾为例 | 曹宏伟 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 49 | \
研学旅行 | 景观基因链理论下的研学旅行线路设计探究——以大理喜洲古镇为例 | 柯月嫦 张震方 杨梅 黄丽莹 吴映梅 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 53 | \
考试研究 | 2020年高考全国I卷地理第37题的易错点分析 | 李巍巍 王越 柯婷 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 58 | \
考试研究 | 天文观测类地理试题的特点,原理及教学策略-以浙江学选考为例 | 张文君 钟华 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | 61 | \
封二封三 | 玉树琼花满目春,唯上峨眉山可观 | 沈濛漻 | 地理教学 | 2020年第22期(总第494期) | \ |
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生物
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
中学教学 | 睾丸衰老及其延缓研究概述 | 李英英等 | 生物学教学 | 2020.11 | 2 | \
中学教学 | 分子标记在植物分子系统学中的应用 | 肖军等 | 生物学教学 | 2020.11 | 4 | \
中学教学 | 人教版高中生物学教材选择性必修2《生物与环境》介绍 | 王颖 | 生物学教学 | 2020.11 | 6 | \
中学教学 | 学习和科研是教师立身之本——访谈上海市生物学特级教师张治 | 张春雷等 | 生物学教学 | 2020.11 | 11 | \
中学教学 | 以突发公共卫生事件促进初中生物学知识的深度学习——以新冠肺炎疫情为例 | 毛硕等 | 生物学教学 | 2020.11 | 14 | \
中学教学 | 例谈基于学习进阶的高中生物学单元教学 | 陈颖芳等 | 生物学教学 | 2020.11 | 18 | \
中学教学 | “物质进出细胞的方式”专题复习课中的主线情境设计 | 甘甜 | 生物学教学 | 2020.11 | 21 | \
中学教学 | 基于学科核心素养发展的教学目标叙写 | 郑达利 | 生物学教学 | 2020.11 | 24 | \
中学教学 | “观微融合”视域下片段式学习活动单的设计 | 钱俊瑞 | 生物学教学 | 2020.11 | 27 | \
中学教学 | 单元教学设计引导下的中学生物学课堂教学变革与实践 | 蒋金珍 | 生物学教学 | 2020.11 | 31 | \
中学教学 | 基于智慧课堂互动式教学的“生物膜的流动镶嵌模型”教学设计 | 王南佳 | 生物学教学 | 2020.11 | 29 | \
中学教学 | “生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的教学设计 | 陈云霞 | 生物学教学 | 2020.11 | 35 | \
中学教学 | “细胞的分裂”一课的教学设计 | 王执 | 生物学教学 | 2020.11 | 37 | \
中学教学 | “物质跨膜运输的方式”一节的教学设计 | 李亚静 | 生物学教学 | 2020.11 | 41 | \
中学教学 | 结合乡土资源的“非生物因素对生物生存的影响”微课制作 | 陈龙干 | 生物学教学 | 2020.11 | 39 | \
中学教学 | 巧设直播互动 提升生物学网课效率 | 肖远滨 | 生物学教学 | 2020.11 | 45 | \
中学教学 | “探究环境污染对生物的影响”的实验教学设计 | 刘慧琪等 | 生物学教学 | 2020.11 | 43 | \
中学教学 | “探究抗生素对细菌的选择作用”实验拓展设计 | 施大华等 | 生物学教学 | 2020.11 | 47 | \
中学教学 | “教学评一致性”在高中生物学实验教学中的应用初探 | 陈维 | 生物学教学 | 2020.11 | 55 | \
中学教学 | 从“新型冠状病毒”背景解读2020高考命题 | 李旭等 | 生物学教学 | 2020.11 | 50 | \
中学教学 | 例谈基于高考评价体系的生物学原创题命制策略 | 周忆堂等 | 生物学教学 | 2020.11 | 52 | \
中学教学 | 2020年高考生物学全国I 卷试题评析 | 谢艳颖等 | 生物学教学 | 2020.11 | 58 | \
中学教学 | “图示”和“问题串”相结合破解回交育种中的遗传学问题 | 刘淑仙等 | 生物学教学 | 2020.11 | 61 | \
中学教学 | 将混合式学习引入到生物学探究活动中 | 戴崝 | 生物学教学 | 2020.11 | 63 | \
中学教学 | 《道德经》中的生命观念教育价值 | 杨维国 | 生物学教学 | 2020.11 | 65 | \
中学教学 | 人教版新旧教材《遗传与进化》科学史材料变化梳理 | 赵婷婷 | 生物学教学 | 2020.11 | 66 | \
中学教学 | 如何追溯人类祖先——从“露西”引发的思考与讨论 | 密守军等 | 生物学教学 | 2020.11 | 68 | \
中学教学 | 酶的应用之加酶洗涤剂——以近6年高考江苏生物学卷为例 | 王利平 | 生物学教学 | 2020.11 | 70 | \
中学教学 | 高中生物学教学中的推理类型及其运用 | 张树峰 | 生物学教学 | 2020.11 | 72 | \
中学教学 | 生命现象的逻辑分析与学生科学思维能力的培养——以“探讨立毛肌收缩在体温调节中的意义”为例 | 仇存网等 | 生物学教学 | 2020.11 | 74 | \
中学教学 | 从以粪为药到粪菌移植的研究历程概述 | 谭志霞等 | 生物学教学 | 2020.11 | 77 | \
中学教学 | 《生物学教学》杂志与我的专业写作 | 蒋忠民 | 生物学教学 | 2020.11 | 79 | \
中学教学 | 欢迎订阅2021年《生物学教学》杂志 | 生物学教学 | 2020.11 | 60 | \|
中学教学 | 《指向深度学习的生物学教学研究》书讯 | 生物学教学 | 2020.11 | 76 | \|
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政治
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初中教学 | 上有观点味的思政课 | 剧爱玲 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 疫情背景下的爱国主义教育新视界 | 孔婷婷,张杨 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 《拓展空间》栏目的实践教学探研——以“诚信典型人物及事迹”的实践教学为例 | 沈勤学 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 6 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 坚持和完善生态文明制度体系——“中国之治”的境界追求 | 宦媛 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 道德与法治课堂教学的具身性转向——以“公民基本权利”为例 | 李晔 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 10 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 思政课何以落实立德树人根本任务 | 夏子辉 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 例谈教学情境创新 | 范莉,黄莉 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 14 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 借力法律条文 培育法治意识 | 许秋珍,梁晓丹,王金刚 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 一枝一叶总关情 一蔬一饭都是爱 | 李优治 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 加强新时代爱国主义教育的三重路径——以“关心国家发展”为例 | 车金珍 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 21 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 草木蔓发 青山可望——以活动型课堂滋养初中生法治意识 | 李永坚 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 核心主题建构式教学操作流程及关键策略——以“凝聚价值追求”一框为例 | 朱妮 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 26 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 基于学科核心素养的辨析式教学 | 张礼忠 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 29 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 从《安家》透视课堂教学要素 | 蒋喜华 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 31 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 例谈理性精神的培养策略 | 朱悦 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | “以赛促教”的实践思考 | 邓秀娟 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 36 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 中国元素让课堂充满文化味——以“国家好 大家才会好”为例 | 胡兵祥 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 38 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 注重方法 化难为易 | 王鑫红 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 41 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 我们的梦想 | 李利华 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | “敬畏生命”情景式教学设计 | 尚炜 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 47 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 让体验式学习真实发生——以“敬畏生命”教学为例 | 陈为,王德志 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 引题·析题·解题——上好政治认同第一课 | 卢兆美,陈莹莹 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 52 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 国有乾坤大 古今文化香 | 秦桂莲 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 55 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 立足全民抗疫战场 培育政治认同素养 | 刘粉莉 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 四重境界让主题情境教学回味无穷 | 沈婷 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 59 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 准立意·细挑选·深加工·精雕琢——以一道中考试题命制为例 | 王宏 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 考查解释与论证能力的试题设计流程例析 | 王存贵 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 64 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 以考铸魂育人 落实立德树人——2020年河南省中考道德与法治试卷赏析 | 杨伟东,赵新霞 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 66 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 探中考命题芳踪 寻备考应对策略——例析中考道德与法治试题的命题趋向 | 关明春,吴庆才 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 70 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 公共参与视域下法治课堂四重面相构建——以“生命价值,定格万里蓝天”为例 | 刘锦涛 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 74 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 道德与法治学科教学成果专业表达的十项修炼 | 黄伟 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2020.11 | 78 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 以生为本,建造道德与法治拓展式课堂 | 杨艳 | 教书育人·教师新概念 | 2020.11 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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高中教学 | 答好新时代教育者的考卷 | 孟大军 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 后疫情时代思政课教学渗透劳动教育的策略 | 赵晓达,何川 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 哲学视域下“天问一号”体现的学科核心素养 | 曾钊 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 6 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “八个相统一”要求下思政课教学多样化探讨 | 余绍会 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “三个转变”:思政学习事半功倍新作为 | 苑蕊 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 11 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思政课教师主导性作用之“德·趣·精·思” | 楚瀚 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 中国共产党执政是历史和人民的选择 | 蒋广平 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 15 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 议题式教学的优化设计 | 王静慧 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 问题链:促进学生深度学习的有效途径——以“面对经济全球化”为例 | 吴川 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 19 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 追寻思想政治课的真善美 | 林黎华 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 22 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 坚持与时俱进 彰显时代特色——统编必修2《经济与社会》教材修改说明 | 张广宇,冯伟 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 论深度学习的逻辑进路 | 王守其 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思想政治课教学情境创设的哲学分析 | 严宏亮 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 30 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 讲好中国故事 促进深度学习 | 邢英 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 32 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 综合性教学中的课堂教学活动设计 | 王华宝,王为民 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 辨析式学习的应然选择与优化策略 | 黄少鲁 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 36 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 打造思政“精品课堂”之路径 | 束红华 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 39 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 注重体验感悟,让思政课多一份亲和 | 郑学明 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 41 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思想政治教学设计需要求真 | 齐刚 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 巧用乡土资源 打造魅力课堂 | 崔玥婷 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 46 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “知·味”思政课实践探究 | 林芳 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 48 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思政课要积极开展实践教学 | 骆柏林,马燕 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 后疫情时代:思政课要讲好中国抗疫故事 | 丁玲 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 53 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 战“疫”呼唤劳动教育 | 骆奇 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 55 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 从文艺作品中汲取教学智慧 | 洪绍辉 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 浅议议题式教学评价的“四度” | 马继勇 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 58 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 加强考教衔接 共育核心素养——2020年高考海南政治试题评析与备考建议 | 董旺森,刘丽芳 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 60 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 遵循评价体系 突出“四层”内容——2020年浙江省高考政治试题的显著特点 | 陈航波 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 62 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思辨:让观点更明晰、更深刻——从近两年高考全国文综卷I政治试题变化说起 | 李柏武 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 64 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 立德树人:开放性试题的起点和归宿 | 刘曹 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 66 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 由“水晶变玻璃”说开去——2020年浙江高考政治第39题的一点商榷 | 吕晓光 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 67 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 融媒体时代思政课教师的职业角色 | 张彩云 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 69 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 我的实践,我做主(三) | 张汉云 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 72 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 牢固树立“三个离不开”思想:应然意涵与实然举措 | 江舟 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 75 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 要时刻保持思政课的鲜活生命力 | 宋建国 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 77 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 起点美好,课堂才美好——读《课堂,可以这么有声有色》有感 | 曾建洪 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2020.11 | 79 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 辨析式学习:积极价值引领的思政课育人路径 | 孙杰 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.11 | 3 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 深化考试内容改革,彰显学科育人功能——2020年高考思想政治全国卷试题评析 | 教育部考试中心 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.11 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 2020年高考政治全国Ⅰ卷命题特点及2021年备考建议——与2019年全国Ⅰ卷对比 | 刘石成,萧艳敏 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.11 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 以情境为载体的高考评价体系落地探析——2020年高考思想政治试题的“情境”设置为例 | 刘媛,蔚国娟 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.11 | 22 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 2020年7月浙江思政选考卷命制特点及启示 | 金银姬 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.11 | 25 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 强化辨析的思想政治学习:价值底蕴与实践指向 | 杨小平 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.11 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 大学《原理》与高中《哲学与文化》课程内容衔接 | 孔国庆,陈影 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 论思政课话语的政治性、学理性和艺术性 | 金梦兰 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 课堂教学“生活化”的实践异化与重构 | 李宏亮 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 14 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 心理辅导课:关注学生的“内在经验事实” | 袁哲海 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 18 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 劳动教育的“讲学创” | 陈亚专 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 22 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 综合性教学的情境优化策略 | 蒋沈峰 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 25 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “穿针引线”话议题 | 邹幸 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 29 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “三维”观照下情境化教学推进的着力点 | 徐兆宏,张治升 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 大单元学习:高中思政课铸魂育人的实践路径 | 孙杰 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 37 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 全民抗疫:培育法治意识的生动素材 | 冯黎敏 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 41 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 海洋命运共同体:全球海洋治理的中国方案 | 卢芳华 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 44 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 活动型课堂的“三对关系” | 陈文剑 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 48 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 妙用博弈议题式教学 | 邱丽燕 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 研学选题能力巧培养 | 张宇 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 51 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 强化节俭伦理教育 | 柴厚伟 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 53 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 课堂教学优化三策 | 袁成 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “方向决定道路 道路决定命运”教学实录 | 高峰 点评:王恒富 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “我为决战“脱贫攻坚'献智献策”教学实录 | 吴丽娟 点评:曹 谦 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “中国特色社会主义道路、理论、制度、文化”教学设计 | 马宇婷 点评:许军国 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “我的梦与中国梦:寻觅社会的真谛”教学设计 | 张江雁 点评:侯家锋 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 68 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 国家治理现代化如何与素养考查关联 | 王悦 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 72 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 解锁材料分析题背后的思维认知密码 | 肖 雪 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 76 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 道法主观题设计彰显高位价值引领 | 许贵珍 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 81 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 命题情境结构化的文本设计 | 刘丙胜 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 85 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思政课教师要在担当尽责中成长 | 魏延杰 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 89 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “双驱动”助力教师从骨干走向卓越 | 张德明 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 92 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 追求传统的暗示 | 杨懿 | 思想政治课教学 | 2020.11 | 95 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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综合教学 | 新时代思政课教师文化的价值底蕴 | 姜兰波 | 中学政治及其他各科教与学 | 2020.11 | 58 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
综合教学 | 中小学“课程思政”的功能及其实现方式 | 王瑞林 | 教程·教材·教法 | 2020.11 | 77 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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音乐
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学术与研究 | 贝多芬钢琴奏鸣曲中的幻想曲修辞 | 王丹丹 | 钢琴艺术 | 2020.11 | 4 | \
布伦德尔谈贝多芬(上)访谈者 | 马丁·梅耶尔 | 钢琴艺术 | 2020.11 | 11 | \|
贝五·“皇帝”·且弹·且谈文 | 朱贤杰 | 钢琴艺术 | 2020.11 | 20 | \|
西方钢琴学派对上海音乐学院钢琴教学的影响(二)——李翠贞与莱氏学派和解剖一生理学派 | 孙韵 | 钢琴艺术 | 2020.11 | 25 | \|
探索——解析杰克·鲍迪《五首旋律》 | 郭茹心 | 钢琴艺术 | 2020.11 | 32 | \|
作曲家的“本意”与演奏家的“创意”——以三首巴赫作品的演奏为例 | 陈瑀瑶 | 钢琴艺术 | 2020.11 | 44 | \|
对《古典钢琴博览》的初览与探研 | 周铭孙 | 钢琴艺术 | 2020.11 | 51 | \|
汩罗江中上游平江民歌传承路径比较研究 | 侯新兰 刘东兴 | 音乐生活 | 2020.11 | 10 | \|
福州吟诵调传统形态的当代变化 | 黄晓涛 | 音乐生活 | 2020.11 | 14 | \|
论蒙古族“浩林·潮尔”艺术的特征——以两首蒙古民歌为例 | 王梓 | 音乐生活 | 2020.11 | 17 | \|
论雷州音乐文化的双重性特征 | 高京伟 | 音乐生活 | 2020.11 | 20 | \|
谈辽金音乐文化的形成、融合与发展 | 李沫 | 音乐生活 | 2020.11 | 23 | \|
探究新媒体环境下影视音乐的传播 | 明星伶 赵轩 | 音乐生活 | 2020.11 | 27 | \|
现代筝曲的古典美——以古筝协奏曲《枫桥夜泊》为例 | 陈天一 | 音乐生活 | 2020.11 | 29 | \|
炫技后的余音——聆“炫技”音乐会有感 | 杨阳 | 音乐生活 | 2020.11 | 33 | \|
文化古韵——南海“水上民歌”艺术特征 | 郭建民 郭溢洋 | 音乐生活 | 2020.11 | 35 | \|
中国民族乐器在板本龙一《Open The Door》中的运用研究 | 王嘉阳 刘奇 | 音乐生活 | 2020.11 | 42 | \|
AI绘制蛋白质序列音乐流程及彩色二维谱 | 陈宇综 孙洋 张辉 | 音乐生活 | 2020.11 | 45 | \|
梦想与现实的双重言说——评室内歌剧《丑角的悲哀》电影式戏剧结构及音乐的隐喻表达方式 | 张宝华 | 音乐生活 | 2020.11 | 48 | \|
我的艺术之路与声乐教学 | 赵云红 | 音乐生活 | 2020.11 | 54 | \|
基于湘南本土音乐文化的校本课程开发研究 | 廖星麟 | 音乐生活 | 2020.11 | 60 | \|
初等学校音乐教材的歌曲要素 | 吴明泽 冯楠 | 音乐生活 | 2020.11 | 63 | \|
钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的研究与应用 | 余澜 | 音乐生活 | 2020.11 | 65 | \|
浅谈高职院校音乐教育与思想政治教育的融合 | 路迪雨婴 | 音乐生活 | 2020.11 | 68 | \|
师范教育视角下课程与教材结合——以高师西方音乐史课程与义务教育音乐教材为例 | 贺连花 | 音乐生活 | 2020.11 | 71 | \|
幼儿音乐游戏中的方法比较与研究 | 王晨 | 音乐生活 | 2020.11 | 73 | \|
俄罗斯作曲家的儿童钢琴套曲 | 曲娃 | 音乐生活 | 2020.11 | 75 | \|
高职音乐赏析课中融入中国传统文化的探索与实践 | 李姝 | 音乐生活 | 2020.11 | 79 | \|
高师钢琴教学中对中国作品的选取与教学实践研究 | 曹静 | 音乐生活 | 2020.11 | 81 | \|
以“适用性”为核心的舞蹈专业音乐理论课程教学模式研究 | 崔玉洋 | 音乐生活 | 2020.11 | 83 | \|
高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养分析 | 许雯雯 | 音乐生活 | 2020.11 | 86 | \|
关于艺术管理美学的研究对象——以音乐商务活动为例 | 王小龙 | 音乐生活 | 2020.11 | 88 | \|
唱出新时代中国声乐最强的声音——对第十二届中国音乐金钟奖比赛的一些思考 | 李芳屹 | 音乐生活 | 2020.11 | 92 | \|
浅析英文人名翻译及在音乐专业课堂中的应用 | 米磊 | 音乐生活 | 2020.11 | 94 | \|
我国音乐教育学的最新发展动态研究——基于“音乐教育学学科建设与人才培养研讨会”的思考 | 崔学荣、汪洋 | 中国音乐教育 | 2020.11 | 4 | \|
五星教学模式在初中音乐教学设计中的应用探究 | 朱凯璐 | 中国音乐教育 | 2020.11 | 11 | \|
培养学生良好的和声感,提升合唱能力 | 魏宇 | 中国音乐教育 | 2020.11 | 18 | \|
后疫情时代儿童音乐教学的审美认同与情感表达 | 杨慧 | 中国音乐教育 | 2020.11 | 23 | \|
把握“和弦色彩”成就课堂精彩——写给实习音乐教师 | 陈静 | 中国音乐教育 | 2020.11 | 52 | \|
名师堂 | 演出呈现——合唱之情(上) | 阎宝林、阎泽铮 | 中国音乐教育 | 2020.11 | 47 | \
教师教育 | 对我国高师音乐基础课程的反思:课程文化的视角 | 陈培刚 | 中国音乐教育 | 2020.11 | 28 | \
小学合唱教育中的中华“母文化”植入研究——以中国合唱协会“高参小”项目为例 | 邵晓勇 | 中国音乐教育 | 2020.11 | 34 | \|
理论·技能·应用——高师模块化钢琴教学的体系建构 | 罗钢芹、董晓梅 | 中国音乐教育 | 2020.11 | 39 | \
美术
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
学术与研究 | 启功先生的刀笔之辨及其对书法教学的启示 | 邓宝剑 | 中国书法 | 2020.11 | 179 | \
传世颜真卿楷书碑志著录考略 | 朱关田 | 中国书法 | 2020.11 | 51 | \|
大书深刻、字字撑满界格与颜书体变 | 李慧彬 | 中国书法 | 2020.11 | 84 | \|
论颜体楷书的可塑性及其内在机理 | 薛帅杰 | 中国书法 | 2020.11 | 102 | \|
新见《罗婉顺墓志》及颜真卿研究三题 | 陈根远 | 中国书法 | 2020.11 | 113 | \|
名称、书写及环境所塑造的风格——围绕浙大藏颜真卿残碑的三个问题 | 薛龙春 | 中国书法 | 2020.11 | 126 | \|
“夜鱼春跃”与“间缉之心”——《梁吴兴太守柳恽西亭记》读后 | 郭永秉 | 中国书法 | 2020.11 | 141 | \|
《麻姑仙坛记》与颜楷中晚期书风之嬗变 | 杜立 陈志平 | 中国书法 | 2020.11 | 147 | \|
朱关田先生的颜学研究 | 王家葵 薛龙春 | 中国书法 | 2020.11 | 166 | \|
张骞书法的“师古”与“通变” | 钱荣贵 杨天奇 | 中国书法 | 2020.11 | 154 | \|
隋代楷书探赜 | 唐楷之 | 中国书法 | 2020.11 | 203 | \|
“蜀体”名义考——朝鲜后期何以称“赵孟頫体”为“蜀体” | 金炳基 | 中国书法 | 2020.11 | 194 | \|
章法中的精神诉求——从徐渭草书说起 | 刘明才 | 中国书法 | 2020.11 | 199 | \|
陆维钊任王国维助教之“名”与“实” | 金琤 | 中国书法 | 2020.11 | 201 | \|
郑培亮书法集评 | 陈洪武等 | 中国书法 | 2020.11 | 188 | \|
向往平正、简约、清净 | 郑培亮 | 中国书法 | 2020.11 | 192 | \|
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综合教育
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
教育理论 | 深化新时代教育评价改革路径 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2020.21 | 16 | \
教育理论 | 学生立体评价的探索构想 | 刘云生 | 人民教育 | 2020.21 | 17 | \
教育理论 | 多元教育评价阻力创新人才培养 | 刘嘉 | 人民教育 | 2020.21 | 22 | \
教育理论 | 利用信息技术促进教育教学评价改革创新 | 杨宗凯 | 人民教育 | 2020.21 | 30 | \
教育理论 | 立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准 | 本刊评论员 | 人民教育 | 2020.21 | 1 | \
教育理论 | 教育部副部长郑富芝:牢牢把握基础教育高质量发展的方向 | 余慧娟 | 人民教育 | 2020.21 | 6 | \
教育理论 | 教育惩戒不是学校管理手段的全部 | 程路 | 人民教育 | 2020.21 | 10 | \
教育理论 | 决战大凉山 | 刘群 任国平 | 人民教育 | 2020.21 | 33 | \
教育理论 | 评论 为中国反贫困伟业点亮未来 | 余慧娟 | 人民教育 | 2020.21 | 40 | \
教育理论 | 科学与科学教育 | 吴国盛 邢星 | 人民教育 | 2020.21 | 41 | \
教育理论 | 整体推进普通高中教育公平发展的策略组合 | 马思腾 | 人民教育 | 2020.21 | 43 | \
教育理论 | 产生式系统:核心素养培育的新视点 | 张伟 杨斌 张新民 | 人民教育 | 2020.21 | 46 | \
教育理论 | “自育.互惠.立范”:陶冶培育“大写的人” | 李庾南 冯卫东 | 人民教育 | 2020.21 | 74 | \
教育理论 | 自知与自觉:以生涯规划撬动青年教师专业发展 | 福建教育 | 2020.11 | 4 | \|
教育理论 | 青年教师如何规划教育人生? | 任勇 | 福建教育 | 2020.11 | 6 | \
教育理论 | 让梦想照亮前行的方向——我的职业生涯规划之路 | 尤睛曦 | 福建教育 | 2020.11 | 8 | \
教育理论 | 强规划·抓内涵·促发展——青年教研员的职业生涯规划与落实策略 | 李晓菁 | 福建教育 | 2020.11 | 11 | \
教育理论 | 建立长效机制,培养发展意识——厦门第六中学助力青年教师生涯发展的若干做法 | 张斌 | 福建教育 | 2020.11 | 14 | \
教育理论 | 中学生全球胜任力培养的理论和实践路径探讨 | 蔡辉森 | 福建教育 | 2020.11 | 16 | \
教育理论 | 夯实学科基础 提升综合素质——厦门第一中学“强基计划”的实践与思考 | 陈佩玲 | 福建教育 | 2020.11 | 20 | \
教育理论 | 在综合实践活动中培育学生劳动素养的途径与方法 | 马春晖 | 福建教育 | 2020.11 | 22 | \
教育理论 | 什么是教师的高级而有趣 | 翁乾明 | 福建教育 | 2020.11 | 25 | \
教育理论 | 面向学生实证观、因果观培养的教学设计——兼谈STEAM理念的教学运用 | 于海波 陈宗成 | 福建教育 | 2020.11 | 28 | \
教育理论 | 拒绝“假努力” 练好真功夫 | 陈成龙 丁仁武 | 福建教育 | 2020.11 | 31 | \
教育理论 | 杜威教育著作在中国的传播及其反思 | 侯怀银 张楠 | 全球教育展望 | 2020.11 | 63 | \
教育理论 | 教育民族志研究者的角色隐喻与伦理考量 | 董轩 许李萌 | 全球教育展望 | 2020.11 | 73 | \
教育理论 | 回溯与反思:李普曼对杜威的质疑 | 杨颖慧 黄进 | 全球教育展望 | 2020.11 | 84 | \
教育理论 | 构建充满生机活力的现代化教育体系 | 杨银付 | 中小学管理 | 2020.11 | 1 | \
教育理论 | 让“全面激发中小学办学活力”落到实处——《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》文件解读 | 吕玉刚 | 中小学管理 | 2020.11 | 5 | \
教育理论 | 山西晋中:“四轮驱动”强劲激发区域办学活力 | 张海荣 | 中小学管理 | 2020.11 | 8 | \
教育理论 | 上海教师教育创新:以“专业学校”撬动全域教师发展 | 李永智 赵孟笛 | 中小学管理 | 2020.11 | 11 | \
教育理论 | 四川成都双流:“两主一参”释放新建校办学活力 | 樊明建 邱刚田 赵剑云 | 中小学管理 | 2020.11 | 15 | \
教育理论 | 江苏丹阳:“人岗相适”,让教师队伍焕发新活力 | 张文华 | 中小学管理 | 2020.11 | 17 | \
教育理论 | 权力、能力、外力:影响中小学办学活力的重要因素探析 | 李红恩 | 中小学管理 | 2020.11 | 21 | \
教育理论 | 由旁观者到责任者:乡镇政府义务教育履责活力亟待激发 | 付昌奎 | 中小学管理 | 2020.11 | 24 | \
教育理论 | 以“幸福”为核心:来自国际组织的教改风向标——基于《2030学习罗盘》与“教育4.0全球框架的分析 | 张娜 唐科莉 | 中小学管理 | 2020.11 | 28 | \
教育理论 | 发展与转变:我国少数民族双语教育政策的评估及展望 | 罗妍 潘信林 仇森 | 中小学管理 | 2020.11 | 31 | \
教育理论 | 亲学校不道德行为的评判与预防 | 杨炎轩 袁雪婷 | 教学与管理 | 2020.11 | 1 | \
教育理论 | 学校制度建设与内生秩序的互动与平衡 | 王莹 | 教学与管理 | 2020.11 | 6 | \
教育理论 | 城镇中小学“新代课教师”问题探究 | 茹宗志 陈岚岚 | 教学与管理 | 2020.11 | 9 | \
教育理论 | 推进区域教育特色发展的实践探索 | 陶卫东 | 教学与管理 | 2020.11 | 13 | \
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学校管理 | 集团化办学要处理好“四对关系” | 徐锡华 | 人民教育 | 2020.21 | 51 | \
学校管理 | 高中学校实施生命 教育要“三管齐下” | 周晓天 | 人民教育 | 2020.21 | 55 | \
学校管理 | 乡村学校要有“灵魂” | 刘立贵 | 人民教育 | 2020.21 | 58 | \
学校管理 | 小课题做出大文章:让教师在小研究中大成长 | 梁辉 | 中小学管理 | 2020.11 | 52 | \
学校管理 | 构建自动力系统 激活和提升中层领导力 | 朱群霞 | 中小学管理 | 2020.11 | 54 | \
学校管理 | 居安思危与校长的“铁人三项” | 窦桂梅 | 中小学管理 | 2020.11 | 57 | \
学校管理 | 学校安全标准化建设的问题及对策 | 董新良 刘艳 | 教学与管理 | 2020.11 | 16 | \
学校管理 | 基于共同体意蕴的集团化办学探索 | 鲁兴树 杭永宝 | 教学与管理 | 2020.11 | 19 | \
学校管理 | 社团课程化建设对学校教育的优化 | 樊江峰 | 教学与管理 | 2020.11 | 22 | \
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教学教研 | 将《中小学生阅读指导目录》有机融入统编教材教学 | 汤瑾 | 人民教育 | 2020.21 | 60 | \
教学教研 | 把教学学习伸展到田野中去 | 蒋宁 | 人民教育 | 2020.21 | 63 | \
教学教研 | 找到培养高阶思维能力的金钥匙 | 李克诚 | 人民教育 | 2020.21 | 66 | \
教学教研 | 作业管理要做到精细化与标准化 | 方应连 | 人民教育 | 2020.21 | 68 | \
教学教研 | 文化能深刻改变人 | 葛家梅 | 人民教育 | 2020.21 | 70 | \
教学教研 | 明确题型特点,指引复习方向——基于高考综合改革的高三数学复习教学思考 | 陈木孙 王小荣 | 福建教育 | 2020.11 | 33 | \
教学教研 | 探究主题意义 培育核心价值——基于2020年高考英语“体美劳”育人渗透类试题分析的备考教学策略 | 林才回 | 福建教育 | 2020.11 | 36 | \
教学教研 | 立足物理观念养成,发展实验探究能力和素养——高三物理测量类电学实验复习策略分析 | 陈志胜 | 福建教育 | 2020.11 | 39 | \
教学教研 | 高考综合改革背景下高三生物学深度复习实践——以“有丝分裂”专题复习为例 | 张凌霞 陈志川 | 福建教育 | 2020.11 | 42 | \
教学教研 | 基于模型认知的高三化学实验专题复习实践——以“3一苯基乳酸的制备”为例 | 陈璟 | 福建教育 | 2020.11 | 45 | \
教学教研 | 高中思想政治复杂问题情境的特征与问题解决路径——基于2020年全国卷I的高考复习教学策略 | 杨丹 | 福建教育 | 2020.11 | 49 | \
教学教研 | 整本书阅读教学难点及应对策略 | 何源 | 福建教育 | 2020.11 | 51 | \
教学教研 | 师生同悟抒写的快乐——校本课程“时评例析”的教学实践 | 姚跃林 | 福建教育 | 2020.11 | 54 | \
教学教研 | 基于学习任务群有效开展古诗词教学——以《声声慢》的对比审辩品读为例 | 吕惠珊 | 福建教育 | 2020.11 | 57 | \
教学教研 | 文化浸润承载思想——例谈数学文化与中学数学课堂教学的有效融合 | 危志刚 | 福建教育 | 2020.11 | 59 | \
教学教研 | 课程理解力提升的价值与策略 | 黄欢 | 福建教育 | 2020.11 | 62 | \
教学教研 | 从“教”走向“学”:基于标准理念的有效课堂研究与实践 | 阚世平 | 中小学管理 | 2020.11 | 34 | \
教学教研 | 融合与重构:乡村小学地方课程的整合式实施 | 杨振亭 | 中小学管理 | 2020.11 | 37 | \
教学教研 | 校本化小课题研究的四个基点 | 林琳 张旺 | 教学与管理 | 2020.11 | 30 | \
教学教研 | 高中跨学科校本教研体系的构建与实践 | 陈金海 | 教学与管理 | 2020.11 | 33 | \
教学教研 | 中小学研学旅行课程建构的基本要素 | 宋世云 刘晓宇 | 教学与管理 | 2020.11 | 36 | \
教学教研 | 语文“学习任务群”教学亟待解决的问题 | 戎仁堂 | 教学与管理 | 2020.11 | 39 | \
教学教研 | 数学开放题的起源、价值与运用 | 张俊忠 | 教学与管理 | 2020.11 | 43 | \
教学教研 | 英语“戏剧文本”教学的独特价值及路径创新 | 赵琼 | 教学与管理 | 2020.11 | 46 | \
教学教研 | 基于区域共享的高中人文地理案例库建设 | 朱学尧 | 教学与管理 | 2020.11 | 50 | \
教学教研 | 家国情怀教育应从“课堂虚浮”走向价值引领 | 伏军 | 教学与管理 | 2020.11 | 56 | \
教学教研 | 大概念统摄下的语文单元设计与实践 | 张艾功 | 教学与管理 | 2020.11 | 59 | \
教学教研 | 数学教学中渗透直观想象素养的三重境界 | 常国良 | 教学与管理 | 2020.11 | 62 | \
教学教研 | 聚焦思维品质的初中英语阅读教学提问 | 李明远 赵倩 | 教学与管理 | 2020.11 | 65 | \
教学教研 | 思想政治课“结构不良问题”的情境创设 | 张秀芬 | 教学与管理 | 2020.11 | 68 | \
教学教研 | 基于HPS教学模式的高中化学课堂教学 | 丁华 | 教学与管理 | 2020.11 | 70 | \
教学教研 | 深度学习下的生物学课堂特质及教学策略 | 吴久宏 丁奕然 | 教学与管理 | 2020.11 | 53 | \
教学教研 | 后考纲时代高考评价体系构建的思考 | 李玉 | 教学与管理 | 2020.11 | 73 | \
教学教研 | 学科课程群:概念辨析、类别梳理与系统设计 | 王凯,郭蒙蒙 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 4 | \
教学教研 | 小学课程整合20年:历程、问题与策略 | 晋银峰 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 13 | \
教学教研 | 灾难教育的课程形态与开发路径 | 杨小徽,刘学良,于超,等 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 20 | \
教学教研 | 统编教材的载体属性及其学校化实施 | 程良宏,黄晓茜 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 28 | \
教学教研 | 试论教师使用统编教材的规则理论 | 罗英,徐文彬 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 36 | \
教学教研 | 教科书发展的伦理困境及其消除策略 | 穆建亚 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 43 | \
教学教研 | 在线教学的发展历程、内涵特征及质量检测 | 李森,高静 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 50 | \
教学教研 | 在线学习的核心要义与转型路向 | 艾兴,曹雨柔 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 59 | \
教学教研 | 疫情防控背景下在线教研案例分析 | 徐敬建 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 66 | \
教学教研 | 新冠状疫情期间学前教育在线学习学习资源的特征分析及启示 | 夏金星,魏勇刚,唐银灿,等 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 70 | \
教学教研 | 中小学“课程思政”的功能及其实现方式 | 汪瑞林 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 77 | \
教学教研 | 当前中小学法治教育存在的问题及解决对策 | 李红勃 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 84 | \
教学教研 | 问题提出融入课堂教学的困境与突破 | 李怀军,张维忠 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 92 | \
教学教研 | 基于大观念的英语学科教学设计探析 | 王蔷,周密,蒋京丽,等 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 99 | \
教学教研 | 创新素养视域下的英语教材编写 | 王战旗,张兴利 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 109 | \
教学教研 | 高中数字化实验实施影响因素研究 | 李鼎,艾伦 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 116 | \
教学教研 | 学科核心素养视域下科学教师学科教学知识的特征与发展 | 胡杨,王后雄 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 123 | \
教学教研 | 基于科学素养提升的科学阅读教学模式实证研究 | 李铸衡,王海,丁浩然,等 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 129 | \
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德育工作 | 德育活动与心理健康教育活动相互渗透的点滴探索 | 李克勤 | 人民教育 | 2020.21 | 72 | \
德育工作 | 挖掘价值点·找准渗透点:让学科德育真实落地 | 顿继安 白永潇 王悦 | 中小学管理 | 2020.11 | 39 | \
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教师成长 | 教师“眼高手低”现象解析:生态取径的教师能动性视角 | 刘新阳 | 全球教育展望 | 2020.11 | 92 | \
教师成长 | 国际视野中教师教育现状与启示:基于TALIS 2018报告的分析 | 赵明仁 | 全球教育展望 | 2020.11 | 107 | \
教师成长 | 中国当代公共话语中的中小学教师形象研究 | 徐浩 | 全球教育展望 | 2020.11 | 118 | \
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班主任工作 | 构筑“生涯魔方” 助力学生成就更好的人生 | 陶茂荣 李静 | 中小学管理 | 2020.11 | 42 | \
班主任工作 | “着力于素质”:以“广泛导师制”护航每个学生成长 | 王俊成 张春林 | 中小学管理 | 2020.11 | 45 | \
班主任工作 | 在日常数据挖掘中读懂学情——北京师范大学附属实验中学学情分析及学业指导模式探索 | 苏海燕 陈国才 | 中小学管理 | 2020.11 | 48 | \
班主任工作 | “同龄人调解”机制的实践探索及教育价值 | 张诚 伍建清 游昕 | 教学与管理 | 2020.11 | 25 | \
班主任工作 | 高中生心理冲动成因分析及疏导 | 刘风发 | 教学与管理 | 2020.11 | 28 | \
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比较教育 | 赫尔巴特研究的德国经验与启示——迪特里希・本纳( Dietrich Benner)教授访谈录 | 林凌 彭韬 | 全球教育展望 | 2020.11 | 3 | \
比较教育 | 法国普通高中课程多样化改革:国家方案与学校行动 | 何珊云 周子玥 | 全球教育展望 | 2020.11 | 21 | \
比较教育 | 法国为何盛产哲学家?——一项关于法国高中哲学教育的考察 | 邹红军 刘璎缔 | 全球教育展望 | 2020.11 | 42 | \
比较教育 | 英国应对学生网络欺凌的策略及启示 | 屈雅山 | 教学与管理 | 2020.11 | 76 | \
比较教育 | 提高教师间“传帮带”的精准度 | 孙彪 | 教学与管理 | 2020.11 | 79 | \
比较教育 | 十国现行课程标准中数学核心素养构成要素的比较与启示 | 朱晨菲,鲍建生 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 136 | \
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