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英语
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初中英语 | 智慧课堂环境下基于POA的初中英语教学实践 | 马利 孙海英 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 以语言运用为导向的初中英语语法教学模式探索 | 张中新 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 21 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 例谈基于教一学一评一体化的初中英语听说课 | 袁晶 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 62 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语课堂观察现状与策略探索 | 何银英 | 中小学外语教学 | 6 | 29 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 核心素养下的初中英语单元教学目标设计 | 魏惠 | 中小学外语教学 | 6 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 关于如何引导初中生完成英语深阅读的思考 | 李延会 | 中学生英语 | 6 | 5 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语作文教学的指导方法 | 毛晓琴 | 中学生英语 | 6 | 6 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 浅谈初中英语课前预习的策略 | 王瑄 | 中学生英语 | 6 | 7 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用分析 | 吴春菊 | 中学生英语 | 6 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 新课改背景下的初中英语词汇教学 | 赵媛媛 | 中学生英语 | 6 | 11 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 基于核心素养的九年级英语复习课教学探究 | 张瑜 | 中学生英语 | 6 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略 | 王祥敏 | 中学生英语 | 6 | 15 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 巧妙设计有效导入-—初中英语教学中的课堂导入策略 | 王琳琳 | 中学生英语 | 6 | 141 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略 | 张翠蕾 | 中学生英语 | 6 | 142 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 如何提升初中英语课堂教学活动设计有效性 | 刘延玲 | 中学生英语 | 6 | 144 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 试析如何提高初中英语课堂教学的有效性 | 刘立珍 | 中学生英语 | 6 | 145 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 如何提升初中英语课堂活动设计的有效性 | 孙晶晶 | 中学生英语 | 6 | 149 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语课堂互动教学的策略研究 | 盛兰芳 | 中学生英语 | 6 | 151 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用思考 | 商学芬 | 中学生英语 | 6 | 153 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 刍议合作学习在初中英语课堂教学中的运用 | 杨伟俊 | 中学生英语 | 6 | 154 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 初中英语课堂教学中发展学生思维品质的策略分析 | 苏萍 | 中学生英语 | 6 | 156 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中英语 | 核心素养视角下初中英语高效课堂的有效构建研究 | 包西余 | 中学生英语 | 6 | 157 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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高中英语 | 基于教材的高中英语项目式学习实践研究\ ——以北师大版《英语》Module1Unit2“Heroes”为例 | 李旭争 刘菊琳\ 王丽梅 郭玲艳 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 31 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 多模态视角下的高中英语视听说课 | 吴平 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 40 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 戏剧文本读写整合发展学生核心素养\ —以新人教版《高中英语》必修3Unit 5为例 | 刁德林 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 深度学习视角下的高中英语读后续写教学 | 程浩 张光陆 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 单元主题意义建构的多模态分析——以人教版高中英语教材\ (2019年版)为例 | 郑佳 杨孝融 | 中小学外语教学 | 6 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 基于大问题的高中英语阅读教学实践与思考 | 鲁周焕 | 中小学外语教学 | 6 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 高中英语阅读教学中指向学生思维品质培养的设问探究 | 应科杰 | 中小学外语教学 | 6 | 40 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 高中英语原版名著整本书阅读实践 | 刘力菀 | 中小学外语教学 | 6 | 46 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 高中英语教学导入环节的问题分析及改进策略 | 路思遥 | 中小学外语教学 | 6 | 51 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用研究 | 崔倩 | 中学生英语 | 6 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 思维导图在高中英语阅读教学中的应用 | 党会芳 | 中学生英语 | 6 | 10 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 情境教学法在高中英语教学中的运用 | 朱婷婷 | 中学生英语 | 6 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 论高中英语写作教学中的思维训练 | 杨艳萍 | 中学生英语 | 6 | 14 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 以读促写在高中英语写作教学中的运用探究 | 李玲 | 中学生英语 | 6 | 20 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 浅析高中英语阅读课中的词汇教学 | 邹宗杰 | 中学生英语 | 6 | 21 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 高中英语课堂教学策略之我见 | 孙欢欢 黄停停 | 中学生英语 | 6 | 146 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 高中英语课堂教学的导入艺术探究 | 刘少卿 | 中学生英语 | 6 | 147 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 英语文化在高中英语课堂的渗透 | 王华 | 中学生英语 | 6 | 150 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 将感恩教育融入高中英语课堂中 | 孟繁慧 | 中学生英语 | 6 | 155 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中英语 | 英语学习活动观指导下的高中英语项目式教学磨课经历 | 崔丽 孙晓慧 | 英语学习 | 6 | 53 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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英语综合 | 基于单元整体的主题意义探究策略探寻 | 钱希洁 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 26 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 论英语诗歌的体验式阅读教学 | 谢萍 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 35 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 优化文本解读,培养思维品质 | 王彦鹏 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | “关键朋友工具”对作文自动评价反馈的辅助作用 | 谭梅影 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 58 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 例谈表“本打算”“原希望”的不同方法 | 顾倩 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 67 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 概述begoing to的用法 | 丁念亮 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 70 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | agree后接with、to、on等的用法 | 赵骎 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 73 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | as for与as to的用法辨析 | 李丽 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 76 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | all的强调性用法例析 | 梁成功 | 中小学英语教学与研究 | 6 | 78 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 课程视域下英语阅读课堂“学一思一悟”教学思路 | 葛炳芳 印佳欢 | 中小学外语教学 | 6 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 关键英语阅读策略的概念解析、培养原则与评价机制 | 徐国辉 | 中小学外语教学 | 6 | 7 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 教师情感促进教师身份认同建构的个案研究 | 刘林峰 | 中小学外语教学 | 6 | 20 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 确立研究问题:英语教师论文写作的难点与突破 | 方涵 | 中小学外语教学 | 6 | 25 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 指向科学素养培养的科普类读物阅读教学实践 | 包丰 | 中小学外语教学 | 6 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 教学评一致性的英语教学 | 李银雪 | 中学生英语 | 6 | 9 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 英语群文阅读中思维能力培养的策略研究 | 秦潇 | 中学生英语 | 6 | 16 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 浅谈活跃英语课堂氛围的有效策略 | 马春海 | 中学生英语 | 6 | 143 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 英语课堂提问的艺术 | 何柳 | 中学生英语 | 6 | 152 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
英语综合 | 主题意义引领下的阅读语篇词汇教学初探 | 郑晓鸣 | 英语学习 | 6 | 58 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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数学
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理论研究 | “三基本”:学会学习数学的基石 | 李昌官 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 1 | \
“扩展性研读”数学教育研究文献:内涵、意义与方法 | 张诗芬,李三平,马文杰 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 9 | \|
谈数学抽象思维能力培养策略 | 李家书,刘玉凤 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 42 | \|
刍议培养学生合情推理意识的策略 | 顾陈泉 | 中学数学 | 2021年06期 | 78 | \|
借助数学名著,融入数学文化 | 姚立 | 中学数学 | 2021年06期 | 86 | \|
圆锥曲线两类斜率成等差数列性质的推广 | 陈燕花 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 3 | \|
初中生数学学科核心素养生成路径的探究 | 邓衍生 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 19 | \|
基于“教-学-评-思”一体化的比较研究 | 林素安等 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 22 | \|
从形到神把握分段函数,提升学生核心素养 | 张静美 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 25 | \|
教材教法 | 人教A版《普通高中教科书.数学》第七章“随机变量及其分布”教材设计与教学建议 | 程海奎,张伟 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 3 | \
基于“情境活动”的“问题链+任务单”教学设计与反思 | 陈小波,吴振文,尹微 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 13 | \|
课堂追问,让思维逻辑更连贯 | 毛良忠 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 16 | \|
课例:“两角差的余弦公式” | 王伟,张庆炎 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 20 | \|
基于数学抽象素养的“异面直线所成的角”教学研究(续) | 巩子坤等 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 22 | \|
挖掘概念本质 发展核心素养 | 何明志 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 27 | \|
MPCK视角下新教材“数列的概念”教学 | 陈俊鹏 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 30 | \|
深度学习下的数学核心素养培育的设计与思考 | 张建国 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 33 | \|
课堂教学要在“何由以知其所以然”上下功夫 | 施永红 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 36 | \|
有价值的问题促成新知的探究与构建 | 宋金栋 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 39 | \|
基于核心素养的单元教学设计探微 | 杨月霞 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 45 | \|
析教材之变 探教学之道 | 孙鋆,冯斌 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 49 | \|
数学问题链教学:缘起、进展与展望 | 唐恒钧,张维忠 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 71 | \|
联结、体验、应用:数学解题教学走向深度的路径 | 牛含冰 | 中学数学 | 2021年06期 | 3 | \|
基于统计观念培养的“随机抽样”教学设计 | 许钰娟赵睿英 | 中学数学 | 2021年06期 | 5 | \|
讲理的教学 | 刘成龙余小芬 | 中学数学 | 2021年06期 | 7 | \|
高三数学复习课的结构化教学设计 | 张嘉玲 | 中学数学 | 2021年06期 | 42 | \|
“动”中求“静”,变中取“最” | 朵天举 | 中学数学 | 2021年06期 | 44 | \|
设置多样化问题链、串联教学重难点 | 吴凤芹 | 中学数学 | 2021年06期 | 80 | \|
基于核心素养的高中数学章起始课教学研究 | 谢小翔 | 中学数学 | 2021年06期 | 82 | \|
在数学课堂教学中践行“三个自然” | 金铁强 | 中学数学 | 2021年06期 | 84 | \|
高中数学课堂教学中问题串的设计研究 | 欧贺宏 | 中学数学 | 2021年06期 | 88 | \|
“问题-启发”模式下的《圆的标准方程》教学探究 | 张朝三 | 中学数学 | 2021年06期 | 90 | \|
基于HPM视角下的“对数”教学探索 | 潘静 | 中学数学 | 2021年06期 | 96 | \|
基于“理解性学习”教 | 林和吉 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 8 | \|
初中生深度参与数学课堂的教学策略 | 陈少毅 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 11 | \|
大学先修课程视角下高中全概率公式的教学实践 | 潘凌 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 14 | \|
探索细微变式教学 | 葛香珠 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 17 | \|
命题解题 | 对一道质检题的教学尝试与思考 | 牛杰 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 52 | \
探究本质拓展思维 | 徐敏亚 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 54 | \|
关于三角形解的个数的两个结论 | 党忠良,王历权,瞿明强 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 57 | \|
着眼素养灵活构造 | 姜志强,刘海龙 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 76 | \|
问诊试题失误,提升命题水平 | 郑良 | 中学数学 | 2021年06期 | 10 | \|
背景创新新颖、解法精彩呈纷呈 | 刘曾红 | 中学数学 | 2021年06期 | 48 | \|
二倍角三角形的创新及其应用 | 史敏洁 | 中学数学 | 2021年06期 | 52 | \|
方程巧转化,图像妙直观 | 王存斗 | 中学数学 | 2021年06期 | 54 | \|
巧借圆的性质,妙解椭圆问题 | 王小妹 | 中学数学 | 2021年06期 | 56 | \|
同构式在函数部分解题中的应用研究 | 吴卫卫 | 中学数学 | 2021年06期 | 58 | \|
渗透探究意识,提升数学能力 | 朱映颖 | 中学数学 | 2021年06期 | 60 | \|
多思维切入,多方法并举 | 储小亚 | 中学数学 | 2021年06期 | 62 | \|
抓住实质,链接高考,探究拓展 | 丁丽琳 | 中学数学 | 2021年06期 | 6 | \|
多思维切入,多方法破解 | 杨文英 | 中学数学 | 2021年06期 | 66 | \|
椭圆巧应用,内心显身手 | 王白仪 | 中学数学 | 2021年06期 | 72 | \|
创新思维视角,融合数学知识 | 武小强 | 中学数学 | 2021年06期 | 74 | \|
创新定义巧设置,数列问题妙应用 | 唐婷婷 | 中学数学 | 2021年06期 | 76 | \|
返璞归真,回归本质 | 郭丽珍 | 中学数学 | 2021年06期 | 92 | \|
数学分析思想在高中数学解题中的应用 | 刘德伟 | 中学数学 | 2021年06期 | 94 | \|
立体几何中一类折叠问题的不变性及其应用 | 黄昌毅 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 28 | \|
挖掘几何背景,简化代数运算 | 尤荣勇 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 30 | \|
探索“定量研究(导)函数隐零点存在”的方法 | 陈新荥 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 34 | \|
优化运算策略,提升运算素养 | 梁淮森 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 38 | \|
直线的参数方程及其应用 | 徐志刚 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 40 | \|
高考研究 | “八省联考”数学卷分析及启示 | 渠东剑 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 59 | \
透视题目背景把握命题规律 | 何大勇,谢东 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 64 | \|
赏析高考试题探寻备考方法 | 李建国 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 67 | \|
高考命题新导向,试题特点呈“四化” | 吉海波 | 中学数学 | 2021年06期 | 13 | \|
对一道江苏模拟解三角形题的思维探究 | 李季龙 | 中学数学 | 2021年06期 | 15 | \|
“球”动高考,真题剖析 | 张妙安 | 中学数学 | 2021年06期 | 17 | \|
立足学科素养,破解试题之“新” | 陈广山 | 中学数学 | 2021年06期 | 19 | \|
小题大做,以小博大 | 施振伟 | 中学数学 | 2021年06期 | 23 | \|
从“高考真题”看“核心素养”的考查 | 兰小银等 | 中学数学 | 2021年06期 | 25 | \|
不等式恒成立,参数值妙求解 | 高洁 | 中学数学 | 2021年06期 | 28 | \|
关于高考复数题型的剖析 | 慕全兴 | 中学数学 | 2021年06期 | 30 | \|
高考多措并举,凸呈关键能力 | 王晶 | 中学数学 | 2021年06期 | 32 | \|
与球联姻,切接组合 | 张鹏 | 中学数学 | 2021年06期 | 34 | \|
思维显身手,方法现本质 | 朱卫萍 | 中学数学 | 2021年06期 | 36 | \|
概念图视域下高中数学复习课教学研究与优势探究 | 吴敏强 | 中学数学 | 2021年06期 | 38 | \|
探析新高考背景下立体几何解答题特点及复习策略 | 杨亚军 | 中学数学 | 2021年06期 | 40 | \|
函数奇偶性,高考妙应用 | 韩旭东 | 中学数学 | 2021年06期 | 46 | \|
浅谈高考导数压轴题求解策略 | 邱松林 | 中学数学 | 2021年06期 | 50 | \|
巧构平面几何,妙解高考问题 | 张成仁 | 中学数学 | 2021年06期 | 68 | \|
“勇敢”诚可贵“机智”价更高 | 石丙新 | 中学数学 | 2021年06期 | 70 | \|
2020年高考“函数与导数”试题分析与备考建议 | 王瑜 康碧芳 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 1 | \|
2010年江苏卷21题的多解及推广 | 蒋红珠刘成龙蒲葭露 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 6 | \|
2019年全国I卷文科第20题解法探究 | 刘橙阳吴敏 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 43 | \|
数学建模 | 基于高度测量中误差分析的中学数学建模教学 | 林健张晓华 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 45 | \
信息技术 | 创建GeoGebra数学实验突破空间想象难点 | 赖晓晖黄珊 | 福建中学数学 | 2021年06期 | 47 | \
课外园地 | Milosevic不等式的两个类似结论 | 潘玉保 | 中学数学教学参考 | 2021年06期 | 74 | \
语文
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
开卷 | 语文教师的“教养”与“学养” | 张春华 | 语文教学通讯 | 202106 | 1 | \
概而论艺 要言不烦 | 王南 | 中学语文教学 | 202106 | 1 | \|
名家在线 | 作文要说人话、真话、实话,把基础放在首位 | 漆永祥,黄碧斋 | 语文教学与研究 | 202106 | 4 | \
学领袖情怀,树青春理想 | 张怡春 | 202106 | 93 | \||
想对语文说声抱歉 | 贾铖虎 | 语文教学通讯 | 202106 | 4 | \|
当代语文教育家蔡澄清老师的精神风采——徐赟《蔡澄清口述:点拨教学法的前世今生》述评 | 杭起义 | 202106 | 87 | \||
理论研究 | 语文教师伪阅读的发生机制、表征及危害 | 蔡伟等 | 202106 | 12 | \|
知识传授、情境再造与情感交往:语文的美育如何实现 | 林玮 | 202106 | 19 | \||
“诗佛”究竟何解 | 王志 | 202106 | 22 | \||
近十年来“语文核心素养”研究的知识图谱分析——基于CiteSpace软件的可视化分析 | 项裕荣,植金桂等 | 语文月刊 | 202106 | 7 | \|
优化语文线上教学策略 | 袁圆 | 中学语文教学参考 | 202106 | 11 | \|
大单元教学的三个着眼点 | 夏智 | 202106 | 14 | \||
善聚合 致青春——文本互涉的新诗教学 | 陈文燕 | 202106 | 17 | \||
“当代文化参与”与写作融合研究 | 寇永生,刘毅然 | 202106 | 20 | \||
“持人情性”莫如诗——统编高中语文教材必修上册第三单元编写说明 | 李世中 | 语文教学通讯 | 202106 | 11 | \|
从经典课型看当今中学课堂教学的价值取向 | 程继伍 | 202106 | 14 | \||
从两篇佚文看吕叔湘的语文教育观 | 金传胜 | 202106 | 17 | \||
高中语文大单元教学设计探微 | 王翔 | 202106 | 21 | \||
语文新诗教学和学生新诗写作漫谈——方长安访谈录 | 方长安、黄旭午 | 高中语文教与学 | 202106 | 3 | \|
语文统编教材大单元教学设计框架构建及其运用 | 刘飞 | 202106 | 7 | \||
统编高中语文教材单元目标群的建构策略与实践案例 | 卢臻等 | 202106 | 13 | \||
大单元教学要有“基本问题”意识——以统编高中语文教材必修上册第一、三单元为例 | 杜飞 | 202106 | 17 | \||
倾听理性的声音——统编高中语文教材必修下册第八单元专题学习设计 | 黄勇智等 | 202106 | 21 | \||
观点摘编 相关题录 | 202106 | 25 | \|||
用学习任务培育核心素养——试论“2020年修订课标”教学指导意义 | 黄华伟 | 202106 | 26 | \||
对“中国现当代作家作品研习”任务群及统编教材相关单元的阐释与教学建议 | 汪政 | 202106 | 29 | \||
双师教学三段循环模式的构建与应用研究 | 乜勇、万文静 | 202106 | 45 | \||
搭建清晰的结构支架——“议论文要有针对性”课例分析与反思 | 谢亚丽 | 202106 | 51 | \||
如何保持教、学、评的一致性 | 中学语文教学 | 202106 | 4 | \||
整体设计:单元视域下的教、学、评一致 | 李卫东 | 202106 | 4 | \||
基于教、学、评一致性的语文课堂实践:要义与操作 | 黄伟 | 202106 | 10 | \||
三位一体:确保教、学、评一致性达成 | 刘建琼 | 202106 | 15 | \||
学科核心素养视野下的初中语文单元教学设计 | 曹刚 | 202106 | 23 | \||
高中语文新课程实施应处理好几种关系 | 杨桦 | 202106 | 28 | \||
整合教材学习资源,落实革命传统作品教学 | 吴欣歆 | 语文建设 | 202106 | 4 | \|
在真实语境下开展中国革命传统作品研习 | 郑昀,徐林祥 | 202106 | 8 | \||
语文学科革命传统教育的实践路向 | 刘锦华,张丁丁 | 202106 | 14 | \||
以文化人:实施革命传统教育的重要路径——统编高中语文教材为例 | 冯永忠 | 202106 | 18 | \||
统编高中语文必修教材新课文探析 | 杨伟 | 202106 | 53 | \||
课堂教学 | 当代英国中小学母语教学的特征及启示 | 吴庆霞 | 语文教学与研究 | 202106 | 53 | \
双线并进,梯度实施 | 董淑瑗 | 202106 | 58 | \||
课堂之教学灵魂价值显现 | 周秀谊 | 202106 | 79 | \||
敏锐捕捉课堂生成 推动课堂提质增效 | 程宏,徐萍 | 202106 | 82 | \||
基于大概念的初中语文整合性教学初探 | 刘筱,郑宇 | 202106 | 85 | \||
《百合花》教学设计 | 张坤波 | 202106 | 139 | \||
挺住意味着一切——《老人与海》(节选)推向整篇的阅读理解与教学建议 | 林健 | 语文月刊 | 202106 | 15 | \|
融通生活,教学生会文言文 | 董旭午 | 202106 | 21 | \||
换个问法创新天——以《郑伯克段于鄢》为例谈创造性阅读 | 陈芸 | 202106 | 29 | \||
浅谈“文档在线编辑功能”在语文在线教学中的运用 | 尚志 | 202106 | 31 | \||
语文教学中不可忽视的教学措施 | 黄兴东 | 202106 | 37 | \||
意蕴累叠的干谒可能——《蜀道难》文本细读及教学思考 | 佘蜀强 | 202106 | 49 | \||
对照勾连见深刻 循序渐进得透彻——《窦娥冤(节选)》任务学习教学设计 | 方明 | 中学语文教学参考 | 202106 | 3 | \|
聚焦戏曲关目 回归本色审美——《窦娥冤(节选)》任务学习教学设计 | 沈一 | 202106 | 5 | \||
与人物对话 探悲剧之因——《窦娥冤(节选)》片段教学 | 刁莲佳 | 202106 | 7 | \||
在文体间勾连 于变异中求同——《窦娥冤(节选)》教学片段 | 胡盼 | 202106 | 9 | \||
吟咏闽南诗谣 涵养家乡文化——“当代文化参与”活动设计 | 王蓁蓁 | 202106 | 22 | \||
重构故事 创意朗诵——统编版必修(上册)第三单元专题活动设计 | 黄滨 | 202106 | 26 | \||
传革命精神 扬文化自信——“中国革命传统作品研习”教学设计 | 杨平 | 202106 | 28 | \||
《礼拜二午睡时刻》阅读教学探究 | 顾红英 | 202106 | 30 | \||
文史融合:《烛之武退秦师》的阅读策略 | 罗卫芳,芦淳 | 202106 | 32 | \||
读《祝福》不如写《祝福》 | 佟静 | 202106 | 35 | \||
“我”的红楼一梦——统编高中语文教材必修下册第七单元《红楼梦》专题学习设计 | 牛青森等 | 语文教学通讯 | 202106 | 35 | \|
精读细品悟真情——《采薇》教学实录 | 王玲慧 | 202106 | 39 | \||
古诗词教学的“品读”策略与能力提升 | 李云汉,徐斌 | 202106 | 41 | \||
高中语文一堂好课的“四大要义”——以杨彬老师执教的《与妻书》为例 | 袁菊 | 202106 | 45 | \||
《祝福》小说本体与学习主体的辩证融合——兼与《苦恼》组群比较 | 刘笑天 | 202106 | 47 | \||
统编高中语文教材新诗教学策略 | 张勇,陈欢 | 202106 | 50 | \||
丰富整合方式 走向深度学习——《风云人物怎样“曲笔”言志》教学实录 | 朱昭伦 | 中学语文教学 | 202106 | 32 | \|
论理·诗性·文明:《故乡》的隐喻 | 王爱军 | 202106 | 50 | \||
繁华过后终一梦——《梦回繁华》的写作意蕴 | 郭瑶 | 202106 | 54 | \||
故都秋味几多重——以“味论”解读《故都的秋》 | 张兰 | 202106 | 58 | \||
“知”秦王“人” “论”逐客“事”——《谏逐客书》逻辑思维研究 | 卢锡泽 | 202106 | 62 | \||
《鸿门宴》(第二课时)教学设计 | 宋士广 | 202106 | 65 | \||
活动:激活课堂教学的支点 | 彭玉华 | 202106 | 68 | \||
《陋室铭》教学设计 | 张媛 | 202106 | 70 | \||
语文课的进阶之美 | 王佑军 | 202106 | 73 | \||
把“教学目标”具化为“教学点”——以初中语文统编教材为例 | 谢贵荣 | 语文建设 | 202106 | 21 | \|
经典课文解读应守正创新——从《装在套子里的人》谈起 | 张冬秀 | 202106 | 25 | \||
传记作品的独特魅力与教学探索 | 陈兰村,许晓平 | 202106 | 28 | \||
对“学习任务群”的几点思考 | 程翔 | 202106 | 72 | \||
阅读写作 | “文以载道”的阅读教学内涵、原则与策略 | 蔡丽亚 | 语文教学与研究 | 202106 | 62 | \
基于叙述视角的九年级上册小说单元整合教学 | 洪琳娇 | 202106 | 66 | \||
传统家训“阅读微课程”的设计与实践应用研究 | 徐沛 | 202106 | 70 | \||
建构阅读力,完善阅读历 | 陈礼林 | 202106 | 73 | \||
泡诗“读点诗词的慢阅读意识 | 陈凤娟 | 202106 | 76 | \||
运用批判性思维开展整本书阅读的策略探寻 | 付嫱 | 202106 | 90 | \||
小说阅读指导的初步实践与思考 | 肖承辉 | 202106 | 100 | \||
鱼骨图,让议论文写作走向深刻 | 姜峰 | 202106 | 114 | \||
欲识庐山真面目,必须置身此山中 | 冯美宏 | 202106 | 120 | \||
接受美学视阈下的文学类整本书阅读提升策略研究 | 廖波 | 语文月刊 | 202106 | 7 | \|
文学类整本书阅读教学策略探究 | 戴亮亮 | 202106 | 11 | \||
浅谈阅读教学中任务驱动的问题导向 | 曾一鸣 | 202106 | 26 | \||
高中语文群文阅读的教学设计原则 | 黄水平 | 202106 | 34 | \||
落实“表达目的”和“读者意识”的作文教学指导程序 | 黄静燕 | 202106 | 41 | \||
基于语文核心素养观的小学群文阅读教学策略 | 陈兰玉 | 202106 | 45 | \||
新材料作文“职业选择关乎个人和社会发展”写作导练 | 邢照允 | 202106 | 88 | \||
理性择业 家国共振 | 张佩琪 | 202106 | 89 | \||
正确择业 勇担责任 | 牛李安琪 | 202106 | 90 | \||
《诗经》的现代性解读 | 黄映霞 | 中学语文教学参考 | 202106 | 51 | \|
《差序格局》教学设计 | 智惠霞 | 202106 | 53 | \||
交际语境写作逆向探究学习案例 | 张成华 | 202106 | 55 | \||
读写融合:统编教材写作任务实施策略 | 李媛媛 | 202106 | 58 | \||
以说促写——谈时事演讲对议论文写作的促进 | 刘兆勋 | 202106 | 61 | \||
在“实用性阅读与交流”任务群中有机融入劳动教育——探统编高中语文教材必修上册第二单元的教学 | 李嘉哲 | 语文教学通讯 | 202106 | 8 | \|
整本书阅读:教师要着力上好三种课 | 李纪镜 | 202106 | 26 | \||
“主补”式阅读思维的形成过程 | 朱简 | 202106 | 30 | \||
高中语文现当代作品群文阅读教学的有效策略探微 | 张玉真 | 202106 | 32 | \||
越生活越感人——议题统领下的群文深度阅读 | 姚尚春 | 202106 | 43 | \||
核心素养视域下的“文学阅读与写作”教学实践与思考——以统编高中语文教材必修下册第六单元为例 | 陈伟海 | 202106 | 52 | \||
抓住文本背后的“我”:散文文本解读路径 | 高诗翔 | 202106 | 54 | \||
动人之处在对比——《百合花》解读 | 沈松怀 | 202106 | 56 | \||
“套板写作”生成机制分析及突破策略 | 葛福安,李园园 | 202106 | 58 | \||
交际语境写作的指导策略 | 王新霞,李震 | 202106 | 61 | \||
教学生从时事评论类电视节目中发现“语文” | 邰旻,董旭午 | 202106 | 63 | \||
思辨性写作入门课的实施策略 | 郭斌 | 高中语文教与学 | 202106 | 34 | \|
整本书阅读课程目标的分析框架与确定策略 | 李卫东 | 202106 | 37 | \||
学科大概念视角下高中语文“走近作者”设计理念探析 | 李兴和 | 202106 | 41 | \||
“整本书阅读”勾连课文教学的三种方式 | 杨大忠 | 202106 | 55 | \||
整本书阅读主问题教学策略 | 陈金华 | 中学语文教学 | 202106 | 18 | \|
让逻辑在论证思维中“生根发芽” | 魏小娜 | 202106 | 39 | \||
《反驳烛之武,说服秦穆公》教学实录 | 陈海亮 | 202106 | 39 | \||
创设研学主题 写出游记品质——以“参观张溥故居”为例 | 冯霞 | 202106 | 45 | \||
值得“结合”的生活太多了 | 王栋生 | 202106 | 48 | \||
找准合适的切入点,把握文本的核心价值 | 刘辉平 | 202106 | 64 | \||
“非构思”写作教学的辨正与实施 | 邓薇 | 202106 | 67 | \||
例谈提升“师生共读”质量的路径 | 张兆伟 | 202106 | 70 | \||
试题研究 | 高考文言文备考策略及命题展望 | 左高超 | 语文教学与研究 | 202106 | 124 | \
以命题趋势为支点 撬动诗词阅读复习 | 高会彬 | 202106 | 129 | \||
循文脉明关系 依逻辑补语句 | 刘凡珍 | 202106 | 132 | \||
基于高考评价体系的高中作文教学实践 | 王军 | 202106 | 135 | \||
新高考文学性阅读的特点和备考策略 | 肖玉洁 | 202106 | 152 | \||
文学类文本阅读评论题探究 | 谢琼 | 202106 | 154 | \||
白云回望合,青蔼入看无——攻克文言文分析概括题的策略 | 金华英 | 语文月刊 | 202106 | 52 | \|
概念分析:方法与意义——例谈概念分析在语文解题中的运用 | 余树财,张予潇 | 202106 | 57 | \||
如何读懂和作答高考散文 | 林喆 | 202106 | 61 | \||
文质兼备,合理可行——作文中提建议的思维方法 | 苏彩月 | 202106 | 66 | \||
综合性:高考要求的融合观——中国高考评价体系下的语文高考探究之九 | 梁天钧 | 中学语文教学参考 | 202106 | 63 | \|
运用语文知识解决问题的应试方略——2021年八省联考语文试题述评 | 李兆兵,张悦群 | 202106 | 66 | \||
如何正确对待任务驱动型作文 | 戎仁堂 | 202106 | 69 | \||
如何让高考作文见“深刻” | 周乘波 | 202106 | 71 | \||
高考论述类文本高效解题策略 | 肖君章 | 202106 | 73 | \||
南京市2020-2021学年度第一学期期末学情调研测试卷(高一语文)解析 | 徐志伟等 | 语文教学通讯 | 202106 | 66 | \|
以考促教:核心素养落地的一种重要方式——以温州市2020年高一语文期末卷典型试题为例 | 周康平 | 202106 | 72 | \||
语文核心素养评价:实施路径与未来展望 | 徐鹏 | 高中语文教与学 | 202106 | 58 | \|
运用“非指示性”理念引导学生作业自纠 | 郑逸农 | 中学语文教学 | 202106 | 75 | \|
中考议论性文章阅读复习训练 | 穆聪 | 202106 | 79 | \||
指向核心素养的文学类文本阅读表现性评价 | 钱荃,陈沛 | 语文建设 | 202106 | 44 | \|
名著阅读考查的定位和命题策略 | 辛卫华 | 202106 | 49 | \||
资料参考 | 《峨日朵雪峰之侧》的势能 | 许典祥,盛茜 | 语文教学与研究 | 202106 | 27 | \
再论周朴园 | 孔小波 | 202106 | 33 | \||
统编初中语文教科书儿童视角小说解读与教学 | 陆祖林 | 202106 | 37 | \||
解“愧怍”之情 | 江玲林 | 202106 | 43 | \||
《登泰山记》的心志探究 | 宋海龙 | 202106 | 46 | \||
浩然正气,逻辑辩才 | 上官文金 | 202106 | 49 | \||
“青衫湿”与白居易政治观转变有必然的联系吗 | 杨恂骅 | 202106 | 104 | \||
文章句子限定的制约因素 | 李富林 | 202106 | 107 | \||
也谈“也”的词类 | 涂郁子,钟小勇 | 202106 | 111 | \||
皈依自然:“身”“心”分裂的艰难抉择 | 张从慧 | 202106 | 143 | \||
庭中赏月识“闲人” | 曾婷凤 | 202106 | 148 | \||
“内卷”的词义演化 | 欧阳天明 | 202106 | 151 | \||
感于民情 怆恻欲泣 | 朱静 | 202106 | 156 | \||
冲突背景下的对话艺术 | 张庆军,郑研 | 202106 | 157 | \||
统编版教材“太守自谓也”注释商榷 | 孙甲智 | 202106 | 159 | \||
何逊《与胡兴安夜别》范读 | 蒋寅 | 语文月刊 | 202106 | 69 | \|
朱自清散文《春》的版本比较 | 周伟川 | 202106 | 79 | \||
字里行间满满的“美好”——读《哦,香雪》 | 鲍周生 | 202106 | 81 | \||
“标识”现在读“biaoshi” | 孙志豪 | 202106 | 84 | \||
诗词大家的绝笔——李白《临路歌》 | 韩文涛 | 202106 | 85 | \||
“千载难逢的良机”属叠床架屋 | 王专 | 202106 | 25 | \||
“偷窥”自是“暗中” | 胡利湘 | 202106 | 33 | \||
“钟罄”应作“钟磬” | 宋桂奇 | 202106 | 48 | \||
“付诸于”的“于”是多余的 | 汤青武 | 202106 | 56 | \||
“谬其传”如何字字落实 | 杨辉 | 202106 | 83 | \||
“高危”是“高而险”吗? | 袁巧儿,周掌胜 | 202106 | 83 | \||
“破镜重圆”不能用于孩子 | 孙凯 | 202106 | 87 | \||
《赤壁赋》中的三处“明月诗” | 曹茂昌 | 中学语文教学参考 | 202106 | 44 | \|
村女背后的发现 | 余晓芳 | 202106 | 45 | \||
项王的“心事”“我”来猜 | 高丽文 | 202106 | 47 | \||
《百合花》绽放的艺术美 | 宋灏江 | 202106 | 49 | \||
如何浅浅地教语文——《拿来主义》教学反思 | 宋莉娜 | 202106 | 74 | \||
比照·思辨·明理——统编版与人教版必修古诗文比较教学 | 荣爱华 | 202106 | 76 | \||
谈《祝福》中变式句的表达效果 | 黄祖顺 | 202106 | 78 | \||
语文路上的应有姿态 | 王梦霞 | 202106 | 80 | \||
“闭门造车,出门合辙”探究 | 徐青 | 中学语文教学 | 202106 | 57 | \|
谈“金石”——中国古代金石碑贴漫谈之一 | 赵志伟 | 202106 | 86 | \||
简析“蟹六跪而螯”之“而”字 | 柳士镇 | 语文建设 | 202106 | 58 | \|
说“商榷” | 司罗红,邢晓梦 | 202106 | 61 | \||
教研有得 | 论中学语文教材中鲁迅小说的“我” | 李自国 | 语文月刊 | 202106 | 71 | \
《哦,香雪》:“单纯”如何通向“复杂” | 王志 | 202106 | 75 | \||
理清“任务元素” 克服“表达缺陷”——以“一臂之力”任务驱动训练学生写作 | 王昌玉 | 中学语文教学参考 | 202106 | 37 | \|
“篇群”连读:从《春夜宴从弟桃花园序》说开去 | 雷刚 | 202106 | 37 | \||
“励志标语”作文审题立意教学 | 李海峰 | 202106 | 41 | \||
回馈家乡,引领团队,教育扶贫——寇永升名师工作室风采展示 | 语文教学通讯 | 202106 | 74 | \||
甘做绿叶:以同课异构促进语文课堂变革——寇永升名师工作室建设、运作之反思 | 寇永升 | 202106 | 74 | \||
对“拼凑课堂”成因的几点思考——听《声声慢》同课异构之后 | 周翠霞 | 202106 | 76 | \||
巧设问题,点亮课堂——基于同课异构《雨霖铃》的教学反思 | 赵小路 | 202106 | 78 | \||
寻源头活水,润半亩方塘——《声声慢》同课异构教学反思 | 李成学 | 202106 | 80 | \||
辩课:语文教师校本研修的有效途径 | 江兆泉 | 202106 | 82 | \||
简单的歌谣,不简单的情怀——从《芣苢》中品读劳动的意义 | 刘冬梅 | 202106 | 84 | \||
警惕任务群中不合时宜的“笑果” | 成宝东 | 202106 | 86 | \||
在追求语文师道的路上 | 沈文婕 | 中学语文教学 | 202106 | 83 | \|
语文教师伪阅读的矫正:从理念转变到实践落地 | 蔡伟等 | 202106 | 75 | \||
资讯 | 索引 | 高中语文教与学 | 202106 | 64 | \|
学习探究 | 202106 | \||||
文学追梦 | 三琴弦的记忆 | 王诗语,指导老师何伟 | 语文月刊 | 202106 | 91 | \
我的朋友“金秋九月” | 熊佳佳 | 202106 | 92 | \||
小偷 | 罗凯哥,指导老师罗素 | 202106 | 93 | \||
带老师去远方 | 陈静淑 | 202106 | 96 | \||
在有效对话中打开文本的隐蔽之梦——鲁迅《祝福》的教学解读 | 王永祥 | 语文建设 | 202106 | 37 | \|
质而实绮 简而多姿——浅谈苏洵《六国论》的语言艺术 | 李彬 | 202106 | 41 | \||
广告 书评 | 大语文教育观视域下的语文教学艺术 | 曾令美,曾猛 | 语文建设 | 202106 | \|
历史溯源之中的传统文化价值研究 | 董业国 | 202106 | \|||
古典文学研究中的治学思考 | 韩茹 | 202106 | \|||
文化差异视角下的跨文化研究 | 李恒 | 202106 | \|||
接受美学视角下的名词铺排修辞研究 | 梁金凤 | 202106 | \|||
女性主义在英美文学作品中的表现 | 林晓玲 | 202106 | \|||
英美文学中的人与自然关系解析 | 汤树兰 | 202106 | \|||
基于初中语文课程的课例研究方法探析 | 巴立伟 | 202106 | \
物理
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
初中 | 体温计教学的现状、困境与展望 | 童大振 蒋雪薇 | 中学物理 | 202106 | 5 | \
初中 | 基于核心素养的当堂训练实施方法与策略研究 | 张琴 | 中学物理 | 202106 | 10 | \
初中 | 指向核心素养的初中物理深度学习备课——以“杠杆”为例 | 付明 马剑 | 中学物理 | 202106 | 24 | \
初中 | “吊桥模型”教具在中学物理教学中的应用 | 姚慧贤等 | 中学物理 | 202106 | 31 | \
初中 | 指向核心素养的初中物理“实验创新”实践与思考——以“压力”概念的再建构为例 | 陈雯歆 | 中学物理 | 202106 | 43 | \
初中 | 基于信息技术的初中物理实验可视化教学策略 | 任巧英 | 中学物理 | 202106 | 55 | \
高中 | 高中物理教师教材处理能力现状分析——以人教版高中物理新课标实验教科书为例 | 李俊鹏等 | 中学物理 | 202106 | 6 | \
高中 | 基于发展科学思维高三实验复习课有效教学策略——以“验证机械能守恒定律”为例 | 秦付平 沈强 | 中学物理 | 202106 | 22 | \
高中 | 学科核心素养视域下的高中物理情境教学实践——以“静摩擦力”教学设计为例 | 罗明江 龙红利 | 中学物理 | 202106 | 31 | \
高中 | 基于项目学习的学生高阶思维能力培养——以水火箭为例 | 王峰 刘文庆 | 中学物理 | 202106 | 34 | \
高中 | 基于科学思维的实验教学实践研究——以“电容器的电容”为例 | 张利国等 | 中学物理 | 202106 | 38 | \
高中 | 发展性评价观下的高三物理复习教学设计与实施——以“功能关系”教学设计为例 | 张聪 姜连国 | 中学物理 | 202106 | 51 | \
初中 | 初中物理教学培养学生的科学态度与责任初探——以“生活中的电路”教学为例 | 闫秋玥 阮红 | 物理通报 | 202106 | 45 | \
高中 | 限流电路中滑动变阻器为什么采用“三线接”法 | 张利国 | 物理通报 | 202106 | 57 | \
高中 | 场强方向判断容易出现的一个隐蔽性错误——带电粒子在匀强电场中做匀变速曲线运动的相关规律 | 张黎 何崇荣 | 物理通报 | 202106 | 63 | \
高中 | 恒定功率拉动下导体棒切割磁感应线运动的深入研究 | 魏诗琪等 | 物理通报 | 202106 | 75 | \
初中 | 初中物理“声现象”几个演示实验装置的改进 | 刘燕 | 物理通报 | 202106 | 83 | \
高中 | 新课程标准下指向核心素养的教学目标研制——以“自由落体运动”一课为例 | 彭鈺嵋 许桂清 | 物理通报 | 202106 | 134 | \
高中 | 从“解题”走向“解决问题”式教学在规律应用课中的实践——以“匀变速直线运动与汽车行驶安全”为例 | 段才盛 | 中学物理教学参考 | 202106 | 7 | \
高中 | 电势差与电场强度的关系也可以这样研究 | 姜祖国 | 中学物理教学参考 | 202106 | 28 | \
高中 | 对“欧姆表”教学中一个相关问题的商榷 | 任纪成 | 中学物理教学参考 | 202106 | 37 | \
高中 | 指向物理核心素养的“车-板”类力学实验探析 | 陆永华 李志云 | 中学物理教学参考 | 202106 | 48 | \
高中 | 高中物理教学与教育技术融合的实践研究 | 金鹏 齐国元 | 中学物理教学参考 | 202106 | 55 | \
综合 | 可持续学习视域下的单元教学设计实践与研究 | 周晓东 | 物理教学 | 202106 | 2 | \
初中 | 初中物理教学设计中的任务分析——以“压力的作用效果”教学为例 | 寇延臣 房永翠 | 物理教学 | 202106 | 32 | \
高中 | 斜面上抛体运动中位置速度关系的讨论 | 赵清锋 | 物理教学 | 202106 | 42 | \
高中 | 刨根问理 追本溯源——以“利用浮力知识测量密度”为例 | 李娜 | 物理教学 | 202106 | 48 | \
高中 | 探究质量对比牛顿摆实验现象的影响 | 张舜尧 | 物理教学 | 202106 | 71 | \
高中 | 重构模型 显化过程,突破电池电路系列教学疑难问题 | 王松 徐进红 | 物理教师 | 202106 | 19 | \
初中 | 初中学业水平考试物理能力内涵、要求与结构 | 朱行建 陆建隆 | 物理教师 | 202106 | 38 | \
高中 | “摆球推方块'模型中二者分离位置的数理分析 | 李力等 | 物理教师 | 202106 | 59 | \
高中 | 也谈洛仑兹力公式中速度的参考系选择问题 | 周凯 | 物理教师 | 202106 | 85 | \
高中 | 利用图像变换法巧解物理问题 | 郑金 | 物理教师 | 202106 | 92 | \
高中 | 高中学生科学推理能力发展水平的诊断与分析 | 魏欣 高杰 | 中学物理教与学 | 202106 | 11 | \
高中 | 促进科学思维发展的论证式教学——以“电磁感应”主题为例 | 顾梦婷等 | 中学物理教与学 | 202106 | 18 | \
高中 | 人教版高中物理新教材特色分析及使用建议 | 杜明荣 赵艺佳 | 中学物理教与学 | 202106 | 27 | \
高中 | 深度学习下单元教学的重点、难点与路径——谈物理思维课堂的建构策略 | 田成良 王峰 | 中学物理教与学 | 202106 | 36 | \
高中 | “筷子提米”实验的系列创新与改进 | 沈林东等 | 中学物理教与学 | 202106 | 50 | \
初中 | 初中生物理能量观念的认知测评与教学建议 | 王长江 盛洋 | 中学物理教与学 | 202106 | 53 | \
高中 | 人教版高中物理新旧教材对比分析——以“力的合成与分解”为例 | 何俊松 | 物理教学探讨 | 202106 | 19 | \
高中 | “微元法”求解物理习题 | 龙礼波 | 物理教学探讨 | 202106 | 26 | \
高中 | 基于物理学科核心素养的教学设计——生活中的抛体运动 | 安金典 | 物理教学探讨 | 202106 | 28 | \
高中 | 传感器在中学物理实验教学中的应用——以“牛顿第三定律”为例 | 胡华愉,杨晓梅 | 物理教学探讨 | 202106 | 51 | \
初中 | “大概念”理念下的物理复习策略——以初中“运动和力”为例 | 夏欢等 | 物理教学探讨 | 202106 | 65 | \
化学
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
高中教学 | “序”的新解:追寻高中化学必修教科书的灵魂 | 王先锋 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 4 | \
高中教学 | 原子结构模型的教学不应浅尝辄止 | 白建娥 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 8 | \
高中教学 | 教科学方法的教学设计--以“配合物”为例 | 保志明 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 10 | \
高中教学 | “素养为本”的“铁盐和亚铁盐性质及转化”教学 | 廖玉红,申燕 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 13 | \
高中教学 | 在真实问题的深度探究中发展学生思维--以“电解池的工作原理及应用”为例 | 冯柳等 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 24 | \
高中教学 | 基于认知模型的“铝和铝合金”教学设计与实践 | 寿开,肖中荣 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 29 | \
高中教学 | 镁与氯化铁溶液反应微观过程研究 | 吴文中 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 35 | \
高中教学 | 离子移动可视化电解装置的实验创新--以“电解硫酸钠溶液”为例 | 杜爱萍 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 44 | \
高中教学 | 巧用电解法除氧制备氢氧化亚铁 | 郑良凯 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 47 | \
高中教学 | 苯甲酸冷却结晶的可视化实验 | 彭文洁等 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 48 | \
高中教学 | 地砖上的铝热反应 | 丁苏燕 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 52 | \
高中教学 | 三则电化学原创试题赏析 | 彭明良 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 53 | \
高中教学 | 高考试题分析:增进化学学科理解的有效途径--以江苏高考氧化还原反应试题为例 | 江玉安 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 55 | \
高中教学 | 真做实验 做真实验--2020年北京高考化学14引发的思考 | 赵玥,胡尚生 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 58 | \
高中教学 | 模型认知是一种思维--以“浙江省2021年1月选考30题晶体析出”为例 | 李发顺,孙凤艳 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 60 | \
高中教学 | 锌片与氯化亚铁溶液反应的探究及思考 | 肖华等 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 70 | \
高中教学 | 硫酸会挥发吗 | 冯洪明,骆无忌 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 72 | \
高中教学 | 2020年度中学化学教育研究综述--基于人大复印报刊资料的内容分析 | 孙重阳 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 74 | \
高中教学 | 基于学科理解的高中化学教师“原电池”教学表现研究 | 王伟 | 化学教学 | 2021.6 | 10 | \
高中教学 | 新课标理念下的新、旧教材比较研究--以人教版必修第二册“乙醇和乙酸”为例 | 夏欢,申燕 | 化学教学 | 2021.6 | 28 | \
高中教学 | 苏教版化学必修课程教科书实验内容编写评析 | 王云生 | 化学教学 | 2021.6 | 33 | \
高中教学 | 高中化学课堂“教、学、评”一体化的实践问题与策略思考 | 赵春梅,陆艳 | 化学教学 | 2021.6 | 37 | \
高中教学 | “发展中的化学科学”项目式教学设计与实施--以“碳氮偶联合成尿素研究”为例 | 江合佩等 | 化学教学 | 2021.6 | 42 | \
高中教学 | 基于背景教学理念的空中课堂教学设计--以“海水提溴”为例 | 杨健 | 化学教学 | 2021.6 | 54 | \
高中教学 | 基于“证据推理”素养的沉淀溶解平衡教学设计--探究氢氧化镁处理印染废水的原理 | 杜博等 | 化学教学 | 2021.6 | 61 | \
高中教学 | 多色双喷泉实验 | 张阿芳等 | 化学教学 | 2021.6 | 66 | \
高中教学 | 硫酸亚铁溶液与氧气及次氯酸钠反应的实验探究 | 陈晓勇 | 化学教学 | 2021.6 | 69 | \
高中教学 | 基于传感器检测探究盐酸与碳酸钠溶液的反应 | 张磊等 | 化学教学 | 2021.6 | 74 | \
高中教学 | 二氧化碳和二氧化硫对碘离子被空气氧化的影响 | 杨頔 | 化学教学 | 2021.6 | 78 | \
高中教学 | 高中化学“证据推理”素养水平测评研究--以“常见的无机物及其应用”内容主题为例 | 孙妍,王后雄 | 化学教学 | 2021.6 | 83 | \
高中教学 | 利用建模法解答化学平衡移动问题 | 朱必富,朱旋农 | 化学教学 | 2021.6 | 89 | \
高中教学 | 阿伏加德罗常数的新定义对高中化学教学的影响 | 万长江,魏钊 | 化学教学 | 2021.6 | 94 | \
高中教学 | 基于思维导图促进学生深度学习的教学策略探究 | 孙国虎等 | 中学化学 | 2021.6 | 1 | \
高中教学 | 选科遇冷 | 崔世峰等 | 中学化学 | 2021.6 | 4 | \
高中教学 | 拓扑视角的有机物动态系统观及其教学应用 | 王开科 | 中学化学 | 2021.6 | 7 | \
高中教学 | “素养为本”的高中化学教学设计八项原则 | 张仿刚等 | 中学化学 | 2021.6 | 13 | \
高中教学 | “加聚反应”知识诠释 | 张卫卫 | 中学化学 | 2021.6 | 23 | \
高中教学 | “化合反应”知识拾掇 | 徐敏姬 | 中学化学 | 2021.6 | 25 | \
高中教学 | 化学平衡中几种常见投料方式的分析 | 杨华丽 | 中学化学 | 2021.6 | 27 | \
高中教学 | 建构原电池思维分析模型 | 杨健宇 | 中学化学 | 2021.6 | 28 | \
高中教学 | 例谈高分子化合物单体的判断方法 | 周缅 | 中学化学 | 2021.6 | 30 | \
高中教学 | 巧用定量计算助力化学反应原理学习解惑与提升 | 杨荣容 | 中学化学 | 2021.6 | 32 | \
高中教学 | 水溶液中的“曲线图像”分析 | 丁翠 | 中学化学 | 2021.6 | 34 | \
高中教学 | 不同类型溶液PH计算的思维模型 | 张飞 | 中学化学 | 2021.6 | 37 | \
高中教学 | 物质结构元素周期律常见题型与解题策略 | 赵世宏 | 中学化学 | 2021.6 | 39 | \
高中教学 | 基于深度学习的离子反应考查方式 | 张金龙 | 中学化学 | 2021.6 | 43 | \
高中教学 | 把握重点知识 学会灵活应用 | 钱俐玛 | 中学化学 | 2021.6 | 48 | \
高中教学 | 解读“原电池”复习中易混淆的知识点 | 但世辉 | 中学化学 | 2021.6 | 50 | \
高中教学 | 从辩证角度探析元素化合物的复习策略 | 刘树领 | 中学化学 | 2021.6 | 53 | \
高中教学 | 化学教学中的证据推理与证据价值的提升 | 陆军 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 9 | \
高中教学 | 指向“证据推理”能力的高中化学“证据”分类 | 薛瑾瑞 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 14 | \
高中教学 | 证据推理能力模型的建构及在评价中的应用--以化学概念原理学习为例 | 刘东方等 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 23 | \
高中教学 | 鲁科版高中化学必修新教材情境素材分析与教学建议 | 刘毛毛,姜建文 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 27 | \
高中教学 | 不同认知水平的化学模型及其教学策略--以氧化还原反应的教材分析为例 | 杨立根,付勇 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 38 | \
高中教学 | 化学课堂教学的解构与重构:为真学而教 | 王先锋 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 41 | \
高中教学 | 新时代依托前沿科技培养创新人才的实践--以中学化学实验创新与改进为例 | 叶永谦,黄丹青 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 50 | \
高中教学 | 核心素养下基于文献的化工流程试题命制 | 彭丹,白建娥 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 61 | \
初中教学 | “金属和金属材料”单元整体教学设计实践与思考 | 刘春凤,罗丽 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 18 | \
初中教学 | 铝与硫酸铜溶液反应现象分析及教学建议 | 吴正帅,郭红霞 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 39 | \
初中教学 | 氢气性质的实验探究教学 | 蔡蓉,薛菲 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 41 | \
初中教学 | 用沉淀法证明氢氧化钠与盐酸及硫酸反应 | 李敬亮 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 50 | \
初中教学 | 初中化学教学中“证据推理”素养的培育--以“酸和碱的中和反应”为例 | 杨林全 | 化学教学 | 2021.6 | 49 | \
初中教学 | 排水法与排饱和碳酸氢钠溶液法收集二氧化碳实验比较 | 卞阳阳,刘继宏 | 化学教学 | 2021.6 | 80 | \
初中教学 | 如何让浓浓的“化学味”弥漫课堂 | 戚万友 | 中学化学 | 2021.6 | 12 | \
初中教学 | “分解反应”的学习指导 | 洪芳 | 中学化学 | 2021.6 | 19 | \
初中教学 | “根据化学方程式的计算”知识攻略 | 朱凤 | 中学化学 | 2021.6 | 20 | \
初中教学 | 中考中“物质的分类”的考查方式 | 袁东梅 | 中学化学 | 2021.6 | 22 | \
初中教学 | 回归“精准施训”的逻辑原点--《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》应用解读 | 吴新建等 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 53 | \
初中教学 | 运用认知访谈诊断化学关键学习问题的实践--以“物质构成的奥秘”为例 | 林秉珠 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 58 | \
综合教学 | 发现教学法在我国化学教学中的实践与发展 | 钟沈璐等 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 1 | \
综合教学 | 基于认识发展的初高中衔接课--以“化合价”为核心 | 张钧如等 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 21 | \
综合教学 | 从“好题本”看别样的学习经验获得 | 曹少华 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 33 | \
综合教学 | 论化学教师专业化发展的实践路径 | 张顺清,王后雄 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 62 | \
综合教学 | 欣赏型探究引领下的学科组建设--以凤翔实验学校化学学科组为例 | 耿雁冰 | 中学化学教学参考 | 2021.6 | 66 | \
综合教学 | 化学学科核心素养的发展机制及教学逻辑 | 杨玉琴,王彦卿 | 化学教学 | 2021.6 | 3 | \
综合教学 | 国外化学三重表征的研究进展及其启示 | 龚文慧 | 化学教学 | 2021.6 | 16 | \
综合教学 | 基于CiteSpace的化学教材研究可视化分析 | 宋倩雯等 | 化学教学 | 2021.6 | 22 | \
综合教学 | 基于人教版教科书的初高中化学难度变化研究 | 王泽峰等 | 中学化学 | 2021.6 | 15 | \
综合教学 | 化学物质背后的数字秘密 | 曹桂能 | 中学化学 | 2021.6 | 18 | \
综合教学 | 化学三重表征的实质与三重表征能力的培养 | 毕华林,卢姗姗 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 3 | \
综合教学 | “证据推理”能力的水平框架构建--基于德尔菲调查 | 罗玛 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 17 | \
综合教学 | 浅谈化学模型要素的识别与生成策略 | 张钧如等 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 33 | \
综合教学 | 知识激活阶段的教学条件 | 黄梅 | 中学化学教与学 | 2021.6 | 45 | \
历史
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
教学研讨 | 例谈核心素养关照下的历史教学目标设计 | 曾清浩 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 3 | \
教学研讨 | 画中有话:教材插图的多重涵义及史料价值 | 郑优瑕 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 6 | \
教学研讨 | 高中历史畅态课堂的三大维度 | 沈钰 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 9 | \
教学研讨 | 试论统编历史教材教学三要素——基于《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》的教学思考 | 谢灵 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 12 | \
教学研讨 | 基于整体观的问题链设计三策略 | 郑婷婷 吕岚月 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 16 | \
教学研讨 | 中学历史教学中的历史思维能力探究 | 张岩 徐慧 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 19 | \
教学研讨 | 求真与致用——书写身边的历史 | 秦冬梅 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 22 | \
教学研讨 | 论高中历史选择性必修课程的教学策略 | 张逸红 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 25 | \
教学研讨 | 试论高中历史教学中史料实证素养的塑造——以方志材料运用为例 | 李明元 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 28 | \
教学研讨 | 基于历史解释的“以诗证史” | 刘金鹏 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 31 | \
教学研讨 | 基于时空观念素养的初高中历史教学衔接策略——以《全球新航路的开辟》一课为例 | 苏菊香 庄光阳 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 34 | \
教学研讨 | 微探初中历史智慧课堂的构建路径——以《宋元时期的科技与中外交通》为例 | 张硕芳 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 37 | \
教学研讨 | 初中历史逻辑教学初探——以《西汉建立与“文景之治”》为例 | 朱烁红 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 40 | \
教学研讨 | 基于中学历史教育的历史解释主体性简论 | 刘道梁 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 44 | \
教学研讨 | 心中有情 目中有人 手中有法 | 田国华 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 47 | \
教学研讨 | 何为国家垄断资本主义?——基于培养学生学习自主性的综合实践活动课 | 舒设蕾 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 50 | \
教学研讨 | 从初中历史教学视角谈衔接策略——以《中国共产党的诞生》为例 | 俞静红 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 53 | \
学业评价 | 基于知识的深度教学——以“艰难的法兰西共和之路”复习课为例 | 张兆金 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 57 | \
学业评价 | 基于历史解释素养的考试题命制策略 | 张平平 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 60 | \
学业评价 | 高中生历史剧本创作和表演活动的学科价值 | 李玫 姜恩 赵连启 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 63 | \
学业评价 | 指向家国情怀培养的历史复习课教学策略 | 刘夏亲 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 66 | \
学生学史 | 基于核心素养达成的历史教学目标整体设计思考 | 钟辉娜 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 69 | \
图说历史 | 十八世纪启蒙主义文学(上) | 陈蕾 | 中学历史教学 | 2021年第6期(总第424期) | 72 | \
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专稿 | 构建民族国家:从远古到都铎王朝 | 刘成 | 历史教学 | 2021年6月(总第864期) | 3 | \
教学研究 | 基于单元设计的统编高中历史教科书资源运用探究——以《中外历史纲要(上)》第五单元为例 | 徐洁 | 历史教学 | 2021年6月(总第864期) | 7 | \
教学研究 | 基于统编教材的高中历史常态课设计策略——以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”一课为例 | 戴加平 | 历史教学 | 2021年6月(总第864期) | 12 | \
教学研究 | 运用联系的观点提升历史学科核心素养 | 王永红 高黎明 | 历史教学 | 2021年6月(总第864期) | 19 | \
青年说 | 从“革命”到“革命”:走在历史岔道上的英国 | 张娟 胡斌 | 历史教学 | 2021年6月(总第864期) | 25 | \
青年说 | 乱中有序,循理突破——以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”一课为例 | 俞颖杰 | 历史教学 | 2021年6月(总第864期) | 33 | \
何以史证 | 近五年我国中学历史“史料实证”教学的进路与审视 | 马云飞 肖龙海 陈辉 | 历史教学 | 2021年6月(总第864期) | 38 | \
何以史证 | 基于初高中衔接的史料阅读——以朱元璋丞相缘由为例 | 陈德运 骆孝元 | 历史教学 | 2021年6月(总第864期) | 49 | \
教学设计 | 基于历史认识层次结构的历史教学思考与实践——以选择性必修“从食物采集到食物生产”为例 | 熊国荣 戴羽明 | 历史教学 | 2021年6月(总第864期) | 56 | \
教学设计 | 理解另一种叙事——以“奥斯曼帝国与新航路开辟”为例 | 蒋其君 | 历史教学 | 2021年6月(总第864期) | 64 | \
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教育视野 | 聚首革命圣地 论道历史教育——“明理·增信·崇德·力行——历史教育全国学术研讨会”将于7月中旬召开 | 本刊编辑部 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 1 | \
教育视野 | 中学历史教学研究应转向为中学历史教育研究(中) | 范英军 赵亚夫 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 4 | \
教育视野 | 历史教育中的叙事:理论、功能与设计 | 李嘉雯 张汉林 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 8 | \
教育视野 | 任务式学习:高中历史深度学习的有效策略 | 黄静 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 22 | \
教学实践 | 基于马克思时空论断的教学设计与反思 | 刘金军 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 15 | \
教学实践 | 时代的解放者——“亚非拉民族独立运动”教学设计 | 邹建伟 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 59 | \
教学实践 | 用核心素养“五根弦”教学生协奏一曲“走向近代” | 杨彪 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 50 | \
教学实践 | 让课堂焕发生命的活力 | 黄煜 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 25 | \
教学实践 | 认同建构视角下“楚王问鼎”的另一种讲法——兼论如何讲好历史故事 | 刘波 王傲 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 40 | \
教学实践 | 涵养时空观念 培育单元意识——以“晚清时期的内忧外患与救亡图存”单元为例 | 张翠娜 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 45 | \
教学实践 | 挖掘史料价值 培育学科素养——以“雍正帝批阅过的奏折”为例 | 潘承生 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 34 | \
教学实践 | 基于“预期学习结果”的教学目标设计——以“中华文明的起源与早期国家”一课为例 | 裴显钱 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 54 | \
教学实践 | 基于问题链的初中历史深度学习活动设计 | 王翠霞 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 77 | \
学生成长 | 以史料对比分析促学生学科素养提升 | 李慧 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 20 | \
学生成长 | 历史概念教学:学科核心素养落地的支架 | 晨曦 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 74 | \
学生成长 | 史料研读与学生历史解释素养的培育 | 曾清浩 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 26 | \
学生成长 | 历史图表:引导学生在特定的时空中深度思考 | 郭洪涛 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 48 | \
学生成长 | 历史解释素养培育下的概念教学探究——2020年全国卷I教学启示 | 李倩莹 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 30 | \
学生成长 | 从试题的历史叙述中提升历史解释素养 | 王亮 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 68 | \
学生成长 | 利用大事年表培养学生的历史通感能力——以“中日甲午战争和19世纪的中国”复习课为例 | 龙菊芳 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 66 | \
学生成长 | 中考试题中史料实证素养考查启示 | 费为群 | 中学历史教学参考 | 2021年第6期(总第509期) | 71 | \
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地理
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
教学研究 | 素养整合视角下人地协调观和区域认知的培养 | 梁秀华 王向东 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 4 | \
教学研究 | 国家认同在新版地理教材中的体现及其教学路径——以《资源、环境与国家安全》解构分析为例 | 邓钧 江涌芝 郭程轩 陆柔斯 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 9 | \
高中地理 | 概念教学在地理专题复习中的应用研究——以“水循环”为例 | 张永利 罗晓波 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 14 | \
高中地理 | “融合”理念下的灾害地理教育校本化实践策略——以“海啸灾害”主题学习活动为例 | 廖苗 李树民 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 17 | \
高中地理 | 高中地理新课程的拓展实验设计和教学策略——以上海版必修一为例 | 李辉 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 20 | \
初中地理 | 基于学科融合的中学地理教学设计——以人教版初中地理“东南亚”一节为例 | 张子璇 吴福忠 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 25 | \
教学经验 | 融入HPS教育理念,培养科学素养——以人教版“海陆的变迁”为例 | 段以隽 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 30 | \
教学经验 | 新课程背景下的地理“问.思.辨”课堂构建与实践 | 沈慈勇 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 33 | \
教学经验 | 从个问题到类问题的试题案例教学模式和操作路径研究 | 石海良 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 38 | \
教学经验 | 思维可视化视角下的初中地理绘本式笔记研究 | 李新莲 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 43 | \
教学经验 | 信息技术辅助地理问题式教学情境创设的价值、策略与流程 | 张清苹 张胜前 李姗鸿 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 46 | \
教学经验 | 高考评价体系视域下“交通区位”深度教学的实践研究 | 陈德融 刘恭祥 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 50 | \
教学经验 | 基于地理实践力培养的月相观测与模型制作活动设计 | 王景晨 郝雨楠 顾婵 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 53 | \
考试研究 | 浅谈地质过程推理体现的关键思维能力——基于2020年高考地理“地质地貌”试题的分析 | 徐炫清 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 57 | \
研学旅行 | 基于体验学习圈与PBL教学法的研学旅行课程设计 | 杨婷婷 高源 冯歆如 王晓晨 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | 61 | \
封二封三 | 蜀国多仙山,峨眉邈难匹 | 杨昕 | 地理教学 | 2021年第11期(总第507辑) | \|
刊首语 | 单元教学设计的三个问题 | 金子兴 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 1 | \
专题策划 | 建党百年来高中地理爱国主义教育审视 | 范泰洋 易中宇 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 4 | \
专题策划 | 人地关系视域下地理课堂融入党史教育的路径探析 | 邓钧 江涌芝 郭程轩 罗玉婷陆柔斯 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 8 | \
专题策划 | 渗透党史教育的地理科学专业野外综合实习探索与实践 | 陈世发 李航飞 杨 林 罗晓莹 刘文 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 12 | \
专题策划 | 红色会议选址的教学研究 | 宿奥宇 贾银田 刘慧丽 卢秋杏 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 15 | \
专题策划 | 基于红色资源的研学旅行课程开发研究 | 张天中 汤国荣 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 18 | \
专题策划 | 基于东北抗日联军的主题研学方案设计 | 董姝娜 申思琪 付永存 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 22 | \
专题策划 | 党史教育融入初中地理教学的路径探索---以人教版地理教材为例 | 吴孟宇 陈俊英 郑友强 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 24 | \
教改论坛 | 基于大概念的地理单元教学 | 张素娟 李文胜 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 27 | \
课程教材 | 中美地理课程标准中“资源”的学习进阶比较研究 | 陈宝茹 王民 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 32 | \
教学研究 | 深度学习视角下地理问题式教学的设计与实施---以“走进敦灯 皇风成地貌的世界”为例 | 李慎中 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 38 | \
教学研究 | 指向深度学习的课 堂教学改进思考 | 李琳 陆静 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 41 | \
教学研究 | 基于“易得性启发式”理论的初中地理知识教法研究 | 刘福伟 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 45 | \
教学研究 | 高中地理落实国际理解素养的适宜性分析 | 胡世闻 李倩 程国清 傅华良 方祖舜 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 47 | \
课堂教学 | 基于地理“大概念”的单元教学设计----以中图版“国土开发与保护”为例 | 潘红梅 高振奋 陈红 姜杰 张建军 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 51 | \
课堂教学 | 高中区域地理复习新模式:画-说-研-画---以“拉丁美洲”的复习课为例 | 凌燕 高春媚 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 56 | \
人教走廊 | 人教版教材中“中国的耕地资源与粮食安全”内容解析 | 赵佳 方修琦 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 60 | \
评价研究 | 对初中生区域认知能力的测量与评价 | 叶丽丽 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 64 | \
原创试题 | “新疆阿勒泰地区的游牧生活”试题设计 | 周小萍 赵亮 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 67 | \
原创试题 | “平潭海峡公铁大桥”试题设计 | 王杰 赵翠薇 金儒成 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 68 | \
原创试题 | “车厘子自由”试题设计 ” | 王小君 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 70 | \
研学实践 | 基于地理实践力培养的研学实践活动设计---以佛山市西樵山火山地貌研学为例 | 钟丽纯 吴俊和 曾惠蘋 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 71 | \
研学实践 | 基于客家建筑文化的研学课程设计 | 林艳梅 曾庭芳 凌益芬 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 75 | \
研学实践 | 高中地理实践课程中的劳动素养培养研究---以气象局、农科院实践基地考察为例 | 黄雪芹 韩玉奎 汤初胜 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 78 | \
说理解图 | 落羽杉下的“罗汉” | 顾庆 | 中学地理教学参考 | 2021年第6期(总第515辑) | 26 | \
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教学研究 | 地理学科中“立德树人”的理论阐释与教学实践研究 | 周春梅 张福彦 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 4 | \
教学研究 | 如何设计指向核心素养的地理作业 | 陈作允 沈丹丹 崔允漷 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 9 | \
教学研究 | 基于UBD理论的评价量规设计与实施——以“地图的阅读”为例 | 高志芳 韩英 马敏立 南晓军 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 13 | \
高中地理 | 从碳循环到减排国际合作的科学逻辑 | 方修琦 刘亚辰 曾早早 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 17 | \
高中地理 | “前探.中建.后迁”高中地理实验教学模式实践——以“地面性质对下渗的影响”实验为例 | 彭思源 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 22 | \
高中地理 | 基于概念图的地理知识结构分析和学生学习诊断——以“三圈环流”为例 | 杨叶 顾成云 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 25 | \
高中地理 | 基于地理核心素养培养的项目式学习研究 | 刘明泉 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 29 | \
考试研究 | “格局与过程耦合”思想及其在高考试题中的考查视角与教学启示 | 王雪丹 王向东 梁秀华 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 34 | \
初中地理 | 基于地理结构化思维的“沟谷”与“河谷”的辨析——以中图版新教材“流水地貌”一节为例 | 杨家蕊 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 38 | \
初中地理 | 具身认知视角下初中区域地理教学策略研究——以“青藏地区自然特征与农业”为例 | 徐文芬 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 41 | \
初中地理 | 利用现实情境培养初中生综合思维素养——以“中国南极科考的三个选址问题”为例 | 夏侯泼 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 44 | \
跨学科学习 | 新中考背景下的跨学科案例教学设计与思考——以“茶马古道”为例 | 孔亮 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 48 | \
地理实践力培养 | 基于异质差异的研学旅行分组准备研究——以地理类课程为例 | 单良 冯歆茹 高源 杨婷婷 王晓晨 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 52 | \
地理实践力培养 | 基于项目化学习的地理实践力培养——以“无锡市南泉镇自然村落名称研究”项目为例 | 惠明 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 55 | \
教学经验 | 主题式教学在高中区域地理复习中的应用——以“俄罗斯”一课为例 | 李春 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 58 | \
教学经验 | 浸润科学精神的初中地理问题式教学设计 | 黄嫣娜 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | 61 | \
封二封三 | 嵛山岛:海上天湖、南国北疆 | 曾思荧 | 地理教学 | 2021年第12期(总第508辑) | \
政治
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初中教学 | 从党史中汲取教书育人的智慧与力量 | 李道强 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 道德与法治学科融入劳动教育路径探析 | 徐玉红 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 探、引、用:民法典融入道德与法治教学的思考——以“维护公平正义”为例 | 张洋烽 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 6 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 对道德与法治“好课”标准的思考 | 单君 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 培养合作学习能力 适应社会未来发展 | 苏德余 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 10 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 落实课程整合理念 提升学科育人实效 | 李 立,刘晓杰 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 巧用《拓展空间》 助力学生发展——以八年级道德与法治教学为例 | 胡邦霞,黄梦溢 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 15 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 深度学习:构建“三生”课堂——以“关心国家发展”教学为例 | 沈颖 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 体验式教学的实践路径 | 王世安 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 20 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 善用教学隐喻 提升教学智慧 | 张童明 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 22 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 构建四条教学主线 培养学生法治意识 | 董慧仪 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 25 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 浅谈微型小说在课堂教学中的运用 | 李娟华 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 27 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 基于情境教学理念 探索课堂教学之真 | 朱小超 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 29 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 走出法治情境教学的误区——以“依法履行义务”为例 | 张静 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 32 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 立足课程标准叙写体验性目标——以七下第一单元“青春时光”为例 | 李文龙 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 以追问提升学生思维能力的有效路径 | 杨仕保 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 36 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 搭建支架:让理解性教学真正发生 | 陈玉兵 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 39 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 巧用类比策略 提高课堂效率 | 任允宏 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 41 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 用议题为法治教育插上翅膀——以“规范权力运行”为例 | 杨茗舟 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 43 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 落实法治教育理念 培育学生法治素养 | 汤晓凤 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 基于实践活动的公共参与素养培育 | 强克文 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 48 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 在生活化课堂中落实学科核心素养 | 陈艳钦 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 道德与法治活力课堂之构建 | 丁玉卿 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 52 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 培育深度思维的道德与法治课堂实践 | 吴勇军,高立 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 55 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 对话式教学中追问的价值引领——以“关爱他人”教学为例 | 郑东梅 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 58 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 资源开发需“三意”提升课程亲和力 | 杨尚上 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 61 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 用好《开学第一课》视频资源 | 黄家强 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 64 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 脱贫素材巧命题 爱党情怀无声育 | 赵海滢 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 66 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 以评定教 以评促学--以“遵守规则”为例 | 朱敏超 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 69 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 从歌曲改编看同课异构 | 佟志玲 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 71 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 课堂“深”呼吸 教学有“养”气 | 施桂玲 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 73 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 例谈在道德与法治课教学中渗透青春期心理健康教育 | 詹明溪,金亚平 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 75 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 关于刑法修正案“降低刑事责任年龄”的解读 | 潘傧 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 77 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 打造优秀教学设计策略探究——以八年级上册“服务社会”一框为例 | 蒋国生 | 中学政治教学参考(中旬·初中) | 2021.06 | 78 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
初中教学 | 议题式教学场景设计的实践与思考——以初中道德与法治《我与集体共成长》一课的教学为例 | 仲崇柱 | 中学政治及其他各科教与学 | 2021.06 | 41 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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高中教学 | 善用大思政 情动新时代 | 卢怀 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 1 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 发展人民:党的理论与实践的重要环节之一 | 程良巨 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 学四史 育情怀 担责任 | 马媛媛 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 6 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 做到“七项自觉”坚守防控底线 | 张园园 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 借鉴TED演讲 上好思政课 | 蔡东海 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 11 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 以文化人 浸润成长——文化自信视域下核心素养培育研究 | 袁迎燕 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 13 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 培育学生科学精神摭谈 | 张学毅 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 15 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思政课教师教学经验提炼的基本遵循 | 康维铎 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 教学的应然追求:价值性和知识性相统一 | 万书桓 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 20 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 初高中思政教学一体化设计探索 | 陈小春 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 22 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 统编教材《中国特色社会主义》的三条主线 | 马超 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 24 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 新教材教学要以大驭小——以《中国特色社会主义》为例 | 王旭,王献章 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 26 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 统编高中思想政治教材中活动设计的学习支架功能及其运用 | 付有能 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 28 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “议”教学的构成要素及流程遵循 | 王增运 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 31 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 议题生成的教学实践与思考——以“中国特色社会主义的创立、发展和完善”为例 | 罗幸平 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 33 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 正确价值引领的思政课教学活动设计 | 梅立苹 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 35 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 《中国特色社会主义》教学的三个基点——以“人类社会发展的进程与趋势”为例 | 周步兵 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 38 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思想政治课议题式教学的实施路径 | 范竹发 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 40 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 文学:彰显思政教育生命活力 | 王尧川 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 42 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 奏响“五部曲”,提高时事热点学习效能 | 包彩娥,任海鸥 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 44 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 试论思政课情境创设的有机统一 | 刘石成,苏嘉婷 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 46 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 基于辨析思维培育的情境教学 | 郭绍仪 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 精构“四度”课堂 凝练核心素养 | 汪林 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 52 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “议一境-动一评”助力政治认同培育 | 孔佳燕 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “议”入佳境展思政魅力“题”转乾坤显育人担当——活动型学科课程教学之教学议题设置与展开 | 张建庆,王国芳 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 议题式教学让学生思维乘势而飞 | 郭晓静 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 60 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思想政治课引入公共议题的案例探索 | 张学军 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 63 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 基于“一例多用”的哲学情境教学 | 王峰 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 65 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 强化亲历政治体验 发展公共参与素养 | 张永华,石建光 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 67 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 高中生法治意识培育途径探究 | 周帮荣,涂小云 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 70 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 强化劳动教育 培养时代新人 | 钟进友 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 72 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 开发校本课程 探究育人价值 | 叶小婙 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 74 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 触摸哲学脉动 思辨助我成长 | 祁建军 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 76 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 我的实践,我做主(九) | 张汉云 | 中学政治教学参考(上旬·高中) | 2021.06 | 78 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思想政治学科内容要素的提炼、整合及运用——基于核心素养水平和学业质量水平的分析郭林 | 中学政治及其他各科教与学 | 2021.06 | 3 | \|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 中国特色劳动教育体系构建的价值导向 | 刘永吉 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 4 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 科学把握思政课理论性和实践性相统一的深刻内涵 | 刘欣 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 8 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 求真崇善尚美 讲好党史故事 | 曹明,卢惠斌 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 12 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 活用百年党史讲好思政课 | 余晓蓉 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 16 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 史政融合共育素养 | 张雪婷 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 21 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 一体化视域的思政课“合作探究”教学 | 朱效梅,李青林 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 25 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 从语言转换、教材重构到立场联结 | 张国平 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 30 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 教师隐性课程资源开发能力提升 | 王晓娜 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 34 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 劳动教育如何融入思政课教学 | 侯德丽 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 38 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 中欧经贸关系新发展及其走向 | 卢芳华 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 41 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 议题式教学巧提问 | 叶胜蓉 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 45 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 主题教学三范式 | 熊芳玉 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 47 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 革命传统教育三落实 | 武伟 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 49 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 活用红色文化 | 成洁 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 50 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 深度教学四维度 | 尤杉莉 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 52 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 社会实践活动课四注意 | 王元东 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 54 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “高扬民族精神”教学设计 | 刘海军,点评:周宗华 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 56 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “促进民族团结”教学设计 | 高学生,点评:张春玲 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 59 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “脱贫攻坚走向共同富裕”教学设计 | 石晓芸,点评:陈式华 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 64 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | “从战贫答卷”解码“中国之治”教学设计 | 刘凤玉,点评:罗金花 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 68 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 通过考试评价引领德性成长 | 李勤 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 72 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 主观题命制的情境创设 | 杨洋阳 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 76 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 浙江选考政治卷命制的“四种意识” | 陈航波 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 80 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 新时代思政课教师的形象塑造 | 王敏 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 83 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 五个维度提升教师科研写作素养 | 王园园 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 87 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 思政教师的“山海情” | 谷保庆 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 91 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 党史学习正当时 | 耿兆信 | 思想政治课教学 | 2021.06 | 93 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 从自由的实现到实现的自由 | 付文博 | 福建教育 | 2021.06 | 95 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高中教学 | 接续与重构:在高中思政课中开展党史学习教育 | 任连 | 福建教育 | 2021.06 | 17 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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综合教学 | 初高中思政课教材内容重复问题研究 | 裴勇 | 中学政治及其他各科教与学 | 2021.06 | 26 | \||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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生物
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中学教学 | 脐带血干细胞移植硏究概述 | 李尧等 | 生物学教学 | 2021.06 | 2 | \
中学教学 | 镜子测试与具有镜像自我认知的动物研究概述 | 林伊等 | 生物学教学 | 2021.06 | 4 | \
中学教学 | 生命观念的基础社会价值——以临终关怀为例 | 王英 | 生物学教学 | 2021.06 | 6 | \
中学教学 | 素养时代的生物学科学解释例析 | 孟凡龙等 | 生物学教学 | 2021.06 | 8 | \
中学教学 | 大问题统领的大单元教学——以“人类抗击新冠病毒”为例 | 黄晶等 | 生物学教学 | 2021.06 | 12 | \
中学教学 | 教材插图及其改编图在生物学教学中的应用 | 高师琴等 | 生物学教学 | 2021.06 | 15 | \
中学教学 | 分离定律之科学本质显性化的教学活动设计与实践 | 娄蓝英 | 生物学教学 | 2021.06 | 16 | \
中学教学 | 整体化视角下的单元教学设计实践——以“生物的进化”单元为例 | 李竹青 | 生物学教学 | 2021.06 | 19 | \
中学教学 | “基因工程专题复习”的情境化教学设计 | 高鑫华等 | 生物学教学 | 2021.06 | 22 | \
中学教学 | “动物的运动”一节的教学设计 | 郝建仕 | 生物学教学 | 2021.06 | 24 | \
中学教学 | 指向生命观念培养的“染色体变异”概念教学设计 | 赵广宇等 | 生物学教学 | 2021.06 | 26 | \
中学教学 | “内环境稳态与调节”专题复习教学设计 | 王越 | 生物学教学 | 2021.06 | 29 | \
中学教学 | 基于5E教学模式的“传染病及其预防”教学设计 | 古军 | 生物学教学 | 2021.06 | 33 | \
中学教学 | Netlogo生物学仿真实验室的搭建 | 孙杰 | 生物学教学 | 2021.06 | 31 | \
中学教学 | “探究温度对酶活性的影响”实验教学设计与实践 | 柯文汇 | 生物学教学 | 2021.06 | 35 | \
中学教学 | 基于假说演绎法的“噬菌体侵染细菌的实验”教学设计 | 李盛丰 | 生物学教学 | 2021.06 | 37 | \
中学教学 | “验证呼吸过程中气体的变化”实验装置的改进 | 蔡新祥等 | 生物学教学 | 2021.06 | 40 | \
中学教学 | 利用希尔反应探究环境因素对光合作用的影响 | 周丹阳等 | 生物学教学 | 2021.06 | 41 | \
中学教学 | 温度等因素对黑藻细胞质流动的影响 | 张卫等 | 生物学教学 | 2021.06 | 43 | \
中学教学 | 基于科学思维方法的生物学实验拓展教学 | 朱雄 | 生物学教学 | 2021.06 | 48 | \
中学教学 | 基于思维品质考查的生物学命题变式 | 林密 | 生物学教学 | 2021.06 | 44 | \
中学教学 | 优质高考真题的再创作探究 | 廖乐祥 | 生物学教学 | 2021.06 | 46 | \
中学教学 | 基于“四翼”的高中生物学原创试题命制与分析 | 刘文胜等 | 生物学教学 | 2021.06 | 50 | \
中学教学 | 第29届全国中学生物学奥林匹克知识竞赛实验试题分析 | 张倩等 | 生物学教学 | 2021.06 | 52 | \
中学教学 | 社会热点融合文献法命制初中生物学试题 | 周裕志 | 生物学教学 | 2021.06 | 55 | \
中学教学 | 基于《中国高考评价体系》之生物学试题改编的策略 | 王景花 | 生物学教学 | 2021.06 | 59 | \
中学教学 | 促进科学劳动观培养的“植物的营养繁殖”活动设计与实践 | 程春英 | 生物学教学 | 2021.06 | 57 | \
中学教学 | 细菌芽孢染色方法的探究与改进 | 徐晓宇 | 生物学教学 | 2021.06 | 61 | \
中学教学 | 鲸落的生态学现象概述 | 王宝宝 | 生物学教学 | 2021.06 | 62 | \
中学教学 | 检测神经纤维上电信号的是电压表还是电流表 | 吴静 | 生物学教学 | 2021.06 | 64 | \
中学教学 | 应用数学语言突破生物学教学难点 | 王庆东 | 生物学教学 | 2021.06 | 66 | \
中学教学 | 血脑屏障概述 | 段菁菁等 | 生物学教学 | 2021.06 | 68 | \
中学教学 | DNA分子的X射线衍射图谱介绍 | 岳春光 | 生物学教学 | 2021.06 | 71 | \
中学教学 | 试探新冠肺炎的战“疫”思维 | 胡克海 | 生物学教学 | 2021.06 | 72 | \
中学教学 | 红绿色盲成因的遗传学分析 | 赵耕春 | 生物学教学 | 2021.06 | 74 | \
中学教学 | “J”型与“S”曲线的数学推导及相关概念论证 | 王玉龙 | 生物学教学 | 2021.06 | 76 | \
中学教学 | 葡萄糖分子跨膜运输三问 | 刘敏等 | 生物学教学 | 2021.06 | 79 | \
音乐
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
钢琴演奏句法之“内分句”舀议——文本辨析和演奏策略 | 李雁南 | 钢琴艺术 | 2021.06 | 37 | \|
追忆阿芙兰姆科娃的钢琴教学艺术 | 孙艺辉 | 钢琴艺术 | 2021.06 | 42 | \|
音由心生,乐从乐起——《菲伯尔钢琴基础教程》解析(十四) | 魏珊 | 钢琴艺术 | 2021.06 | 45 | \|
钢琴合作艺术点滴(一)——艺术歌曲合作之前的准备工作(下) | 崔 浏 | 钢琴艺术 | 2021.06 | 51 | \|
钢琴艺术指导的“自我修养” | 赖菁菁 | 钢琴艺术 | 2021.06 | 54 | \|
舞境·乐境——以《火鸟》为例论钢琴改编作品中的交响化演奏思维 | 程妍 | 音乐生活 | 2021.06 | 25 | \|
广西北海咸水歌的美学价值研究 | 吴启健 | 音乐生活 | 2021.06 | 28 | \|
音乐表演艺术的参照性前提——兼谈贝多芬钢琴奏鸣曲op.110第三乐章的部分演奏版本比较 | 文静 | 音乐生活 | 2021.06 | 31 | \|
江文也钢琴套曲《乡土节令诗》现代作曲技法运用分析钱至美 | 刘圆梦 | 音乐生活 | 2021.06 | 37 | \|
保罗·克莱斯顿《萨克斯管奏鸣曲》(op.19)演奏技法分析 | 朱彦齐 郭钢 | 音乐生活 | 2021.06 | 40 | \|
扬州民歌的保护措施分析 | 王金鑫 姚 霆 | 音乐生活 | 2021.06 | 44 | \|
文化再生产视角下民族音乐教学的场域空间思考 | 李爽霞 | 音乐生活 | 2021.06 | 47 | \|
苏统谋与南音(五)——基层生活的历练 | 陈燕婷 | 音乐生活 | 2021.06 | 50 | \|
李斯特《但丁读后感——幻想奏鸣曲》的结构及音高材料研究 | 关明月 吴家军 | 音乐生活 | 2021.06 | 53 | \|
中国少数民族特色的重唱与表演唱研究 | 肖金勇 | 音乐生活 | 2021.06 | 59 | \|
武汉琴台音乐厅管风琴的设计与应用 | 李想 | 音乐生活 | 2021.06 | 61 | \|
义务教育阶段乐器进课堂的实践策略研究 | 何苗 | 音乐生活 | 2021.06 | 64 | \|
高校钢琴教育对发展民族音乐文化的作用与路径探析 | 朱敬文 | 音乐生活 | 2021.06 | 67 | \|
复调因素在莫扎特《朱庇特交响曲》末乐章中的运用 | 马小童 | 音乐生活 | 2021.06 | 71 | \|
歌剧《维特》的咏叹调《春风你为何唤醒我》的艺术表现及演唱研究 | 牛艺添 | 音乐生活 | 2021.06 | 77 | \|
探讨动与静在钢琴演奏中的艺术体现 | 王金哲 | 音乐生活 | 2021.06 | 81 | \|
云南民族声乐的发展研究 | 欧阳丽梅 | 音乐生活 | 2021.06 | 84 | \|
闽台音乐的传承与发展现状研究 | 王森 | 音乐生活 | 2021.06 | 87 | \|
“在那遥远的地方”邂逅“巴拉莱卡”——次中俄音乐融合实验之延展追叙 | 周耘 | 音乐生活 | 2021.06 | 90 | \|
浅析小剧场歌剧发展特征——以歌剧《再别康桥》为例 | 李吉 袁勤 | 音乐生活 | 2021.06 | 94 | \|
浅谈形成性评估在音乐教育实践中的应用与研究现状 | 祁子翔 | 中国音乐教育 | 2021.06 | 9 | \|
悠悠娶韵 潜溪传承——基于活态传承的娶剧“赏·拓·演”路径探析 | 梅映 | 中国音乐教育 | 2021.06 | 15 | \|
育人视角下中学音乐课堂的“三基点”——以音乐鉴赏《黄河颂》为例 | 何伟 | 中国音乐教育 | 2021.06 | 21 | \|
县域义务教育阶段音乐教师队伍现状调查与对策研究——以建德市为例 | 曹素芬 | 中国音乐教育 | 2021.06 | 26 | \|
敞开音乐教育的胸襟——解读“声音教师”观点的后现代主义范式 | 张汉超、郭兰兰 | 中国音乐教育 | 2021.06 | 48 | \|
基于工作室的中小学海派音乐名师培养模式构建研究 | 施红莲 | 中国音乐教育 | 2021.06 | 55 | \|
艺术教师学习共同体的构建与实施策略——以无锡市惠山区中小学艺术教师群体为例 | 丁玲 | 中国音乐教育 | 2021.06 | 61 | \|
浅谈微课视域下小学音乐教学模式的设计 | 张晓梅 | 中国音乐教育 | 2021.06 | 65 | \|
教师教育 | “音乐教育”与“音乐师范教育”专业界域之学理阐释(上) | 徐元勇 | 中国音乐教育 | 2021.06 | 32 | \
新时代美育背景下高师培养普及型戏曲师资的策略研究 | 欧阳亮 | 中国音乐教育 | 2021.06 | 37 | \|
《中国音乐教育》三十年(1989-2018)回眸——项基于文献的描述性统计 | 龚莉、刘咏莲 | 中国音乐教育 | 2021.06 | 42 | \
美术
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
学术与研究 | 学者与藏家——访书法史学者白谦慎 | 陈雅飞 | 中国书法 | 2021.06 | 29 | \
明代江南的文人与书法 | 薛龙春 | 中国书法 | 2021.06 | 41 | \|
吴门墨妙的文化生态 | 郑培凯 | 中国书法 | 2021.06 | 70 | \|
《三吴墨妙》编成过程及其意义_兼谈王世贞收录的张弼、陆深两件书作 | 龙德俊 | 中国书法 | 2021.06 | 98 | \|
主体身心德在场与超越——论中国书法本体的起源 | 言恭达 | 中国书法 | 2021.06 | 155 | \|
当代书法创作中“势”的思考一刘灿铭 | 刘灿铭 | 中国书法 | 2021.06 | 159 | \|
尚势:当今书法创作的审美配置与风格偏向 | 何学森 | 中国书法 | 2021.06 | 162 | \|
“书像”的“图一文”意指与美学逻辑 | 王婉婉 | 中国书法 | 2021.06 | 166 | \|
新语境下当代书法创作 | 张索 许耕硕 | 中国书法 | 2021.06 | 170 | \|
传统书法的当代性 | 赵社英 | 中国书法 | 2021.06 | 172 | \|
“鸟虫书 ”刻铸者研究 | 邢建丽 | 中国书法 | 2021.06 | 176 | \|
崇理重法,因势求变——试论欧阳询对元代书风的影响 | 史晨曦 | 中国书法 | 2021.06 | 179 | \|
癸亥西游与康有为晚年之丕变 | 王守民 | 中国书法 | 2021.06 | 181 | \|
山东博物馆藏翁方纲致黄易信札考 | 于芹 | 中国书法 | 2021.06 | 192 | \|
书法批评平行研究方法的建构——兼谈杨吉平《当代书法家批评》 | 柳国良 | 中国书法 | 2021.06 | 183 | \|
国学艺术札记(二十七) | 徐建融 | 国画家 | 2021.03 | 2 | \|
尤无曲花卉清供作品探析 | 张卫 高蕊 | 国画家 | 2021.03 | 11 | \|
从“物质”到“精神”——吴昌硕、黄宾虹对诸乐三花鸟画创作的影响 | 石维璐 | 国画家 | 2021.03 | 36 | \|
齐白石为荣宝斋所作笺画考述 | 刘瑰 | 国画家 | 2021.03 | 55 | \|
基于中国画意象形态探讨中国画发展趋势 | 刘莉 | 国画家 | 2021.03 | 58 | \|
高凤翰画作风格转变简论 | 杨小明 | 国画家 | 2021.03 | 59 | \|
论“空灵” | 孙亦悦 | 国画家 | 2021.03 | 61 | \|
当代水墨中的新文人意象——谈周剑当代水墨作品 | 胡文峻 | 国画家 | 2021.03 | 62 | \|
两宋画论中“可居”的园林建筑语言 | 郭菲 | 国画家 | 2021.03 | 64 | \|
美育视域下大学公共艺术课教育教学改革——以公选课美术欣赏课教学为例 | 赵立新 | 国画家 | 2021.03 | 65 | \|
明代中晚期山水画审美取向转变初探 | 范馨心 | 国画家 | 2021.03 | 66 | \|
中国工笔画中线性的空间表达 | 宋丽娜 | 国画家 | 2021.03 | 68 | \|
曹魏时期书法的“古”“新”之争 | 兰正江 | 国画家 | 2021.03 | 69 | \|
格物致知,传神写韵——论花鸟画中的写生 | 杨娜 | 国画家 | 2021.03 | 71 | \|
民族性的坚守与创新——基于新时代敦煌壁画题材陶瓷创作的思考 | 孙立丰 | 国画家 | 2021.03 | 72 | \|
情景交融——从中国画中探析明清园林意境的表达 | 叶武 程苗 | 国画家 | 2021.03 | 73 | \|
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综合教育
\主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 | \
教育理论 | 切实保证民办教育的社会主义办学方向和公益性 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2021.11 | 33 | \
教育理论 | 谈谈义务教育阶段民办学校招生自主权 | 辛展 | 人民教育 | 2021.11 | 34 | \
教育理论 | 从选择优势到社会责任 | 阎凤桥 | 人民教育 | 2021.11 | 37 | \
教育理论 | 《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》修订的几个关键问题 | 曲一帆 | 人民教育 | 2021.11 | 39 | \
教育理论 | 学习贯彻新修改的教育法 办好人民满意的教育 | 宋德民 | 人民教育 | 2021.11 | 1 | \
教育理论 | 中国共产党思想政治教育百年发展的经验与启示 | 冯刚 白永生 | 人民教育 | 2021.11 | 6 | \
教育理论 | 中国共产党语言文字改革和教育的历史回顾与当代启示 | 樊红雷 | 人民教育 | 2021.11 | 15 | \
教育理论 | 传承红岩精神 谱写育人新篇 | 郭亮 潘海 | 人民教育 | 2021.11 | 19 | \
教育理论 | 用革命英雄人物进行正确的价值引领 | 王小鸥 徐盛之 | 人民教育 | 2021.11 | 23 | \
教育理论 | 将来的中学教师一定都是博士吗 | 苏宝凤 | 人民教育 | 2021.11 | 27 | \
教育理论 | 依法及时将党的教育主张转化为国家意志 | 周洪宇 | 人民教育 | 2021.11 | 43 | \
教育理论 | 素质教育的剔除、内涵、发展及其实施环境 | 张志勇 | 人民教育 | 2021.11 | 48 | \
教育理论 | 学校如何落实《义务教育质量评价指南》的关键人物 | 辛涛 | 人民教育 | 2021.11 | 57 | \
教育理论 | 家校社协同育人的文化思考 | 毕诚 | 人民教育 | 2021.11 | 61 | \
教育理论 | 天长小学:基于差异的学生评价 | 楼朝辉 | 人民教育 | 2021.11 | 64 | \
教育理论 | 基于大概念实施整合性教学 | 罗晓航 贺慧 陈倩 | 人民教育 | 2021.11 | 73 | \
教育理论 | “嵌入式”研修:教师的工作与学习不可分割 | 郭先富 | 人民教育 | 2021.11 | 77 | \
教育理论 | 全面提升未成年人学校保护工作总体效能 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2021.12 | 20 | \
教育理论 | 以十大机制全面提升未成年人学校保护水平 | 佟丽华 | 人民教育 | 2021.12 | 21 | \
教育理论 | 用制度筑牢未成年人保护的学校“主阵地” | 高杭 | 人民教育 | 2021.12 | 26 | \
教育理论 | 加快构建未成年人学校保护长效机制 | 封留才 | 人民教育 | 2021.12 | 29 | \
教育理论 | 致同学们:无惧未来 向美而行 | 李培明 | 人民教育 | 2021.12 | 1 | \
教育理论 | 抗美援朝精神的科学内涵和时代价值 | 崔文龙 | 人民教育 | 2021.12 | 6 | \
教育理论 | 用英雄战歌激励学生做好新时代接班人 | 宋绪光 邵志豪 姜远才 | 人民教育 | 2021.12 | 10 | \
教育理论 | 评审过程的透明与评审条件的合理 | 赵国彬 | 人民教育 | 2021.12 | 14 | \
教育理论 | 课外自主阅读--改编农村教育现状的可能路径 | 孙祁岗 | 人民教育 | 2021.12 | 15 | \
教育理论 | 新《实施条例》带来民办学校新发展机遇 | 林卫民 | 人民教育 | 2021.12 | 32 | \
教育理论 | 教育家的“样子” | 谢维和 | 人民教育 | 2021.12 | 35 | \
教育理论 | 终身教育背景下基础教育的改革现状与发展路径 | 吴遵民 法洪萍 | 人民教育 | 2021.12 | 40 | \
教育理论 | 戏剧性教学:试论具身教学的进路 | 周格 | 全球教育展望 | 2021.6 | 27 | \
教育理论 | 哲学与教育学互动关系视角下赫尔巴特教育理论体系再审视 | 张卉 | 全球教育展望 | 2021.6 | 39 | \
教育理论 | 认知负荷测量中的三大问题:构念、观察指标与解释 | 王小明 | 全球教育展望 | 2021.6 | 50 | \
教育理论 | 契约与私交:合作学习的关系逻辑 | 常亚慧 万晓霞 | 全球教育展望 | 2021.6 | 67 | \
教育理论 | 对北大附中书院制下学生共同生活的考察与思考 | 王利利 | 中小学管理 | 2021.06 | 50 | \
教育理论 | 铸魂立德修能 成就时代“大先生” | 程美夫 | 中小学管理 | 2021.06 | 53 | \
教育理论 | 以学校课程建设推动综合素质评价“落地” | 王洪席 陈平静 | 教学与管理 | 2021.06 | 1 | \
教育理论 | 整体性教学下课堂内外救学关系的变革 | 罗超 | 教学与管理 | 2021.06 | 5 | \
教育理论 | 基础教育集体团化办学存在的问题及其消解 | 王小涛 | 教学与管理 | 2021.06 | 8 | \
教育理论 | 农村学校“五XIN”教育模式探究 | 陈兵 黄彬 徐徳忠 | 教学与管理 | 2021.06 | 12 | \
教育理论 | 中国共产党领导教材建设事业的百年历程与基本经验 | 人民教育出版社 课程教材研究所 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 4 | \
教育理论 | 新时代高质量课程体系建设的几个问题 | 靳玉乐,赵瑞雪 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 13 | \
教育理论 | 课程整体育人的价值取向与实践路径 | 杨德军,江峰 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 21 | \
教育理论 | 新中国中小学课程管理体制变迁研究——基于学校发展的视角 | 张猛猛,阎亚军 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 29 | \
教育理论 | 论教学研究的独特性及其价值取向 | 王鉴,王子君 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 37 | \
教育理论 | 以道驭术:讲授法的坚守与超越 | 李允,李宁宁 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 45 | \
教育理论 | 构建新结构教学评价框有效反思和改进学习测评 | 张云平 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 52 | \
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学校管理 | 不盯着分数,如何办好学校? | 王哲红 | 人民教育 | 2021.11 | 68 | \
学校管理 | 人人都有一项健体专长 | 李西鹏 | 人民教育 | 2021.11 | 71 | \
学校管理 | 实施“元培计划”,为创新人才培养提供沃土 | 彭斌 | 人民教育 | 2021.12 | 44 | \
学校管理 | 坚持民生导向、服务思维和价值引领 | 荆博 | 人民教育 | 2021.12 | 48 | \
学校管理 | 让“低效循环”的教研管理远离教师 | 张俊连 | 人民教育 | 2021.12 | 50 | \
学校管理 | 红色精神给学校发展以深层驱动 | 姜义军 | 人民教育 | 2021.12 | 67 | \
学校管理 | 乐群志远:培养学生文化气质和社会责任感 | 骆志煌 | 人民教育 | 2021.12 | 69 | \
学校管理 | 集团有约、教师有约、小鬼有约:教育集团治理新模式 | 徐双莲 | 人民教育 | 2021.12 | 72 | \
学校管理 | 把“乡村教育情怀”立起来 | 傅琴 | 人民教育 | 2021.12 | 75 | \
学校管理 | 幼儿游戏新变革 | 钱琴 | 人民教育 | 2021.12 | 77 | \
学校管理 | 构建具有中国特色的中小学内部治理体系 | 司晓宏 | 中小学管理 | 2021.06 | 1 | \
学校管理 | 人民小学:红色基因赋能学校高质量发展 | 杨浪浪 | 中小学管理 | 2021.06 | 5 | \
学校管理 | 为世界贡献中国经验:中国共产党对基础教育的百年领导 | 张新平 | 中小学管理 | 2021.06 | 9 | \
学校管理 | 历史的先声:中国共产党革命根据地的小学教育 | 施克灿 | 中小学管理 | 2021.06 | 14 | \
学校管理 | 工农速成中学:“向工农开门”的勇敢探索 | 孙超 | 中小学管理 | 2021.06 | 20 | \
学校管理 | 江西瑞金:以党建领航区域教育高质量发展 | 黄娜 | 中小学管理 | 2021.06 | 23 | \
学校管理 | 北京海淀:以党员教师培养成就区域教育“金名片” | 尹丽君 | 中小学管理 | 2021.06 | 27 | \
学校管理 | 八一学校:以党建创新引领学校发展格局 | 牛震云 沈军 | 中小学管理 | 2021.06 | 30 | \
学校管理 | 以“党建融入”为切入点构建学校大党建格局 | 严雪霞 | 中小学管理 | 2021.06 | 33 | \
学校管理 | 以特色党建领航百年老校新发展 | 任彩云 | 中小学管理 | 2021.06 | 36 | \
学校管理 | 走向伦理自觉:小学校长决策伦理向度的实证分析 | 金一翔 | 中小学管理 | 2021.06 | 39 | \
学校管理 | 提升中层领导力:架起学校管理的“四梁八柱” | 李建华 韩董馨 | 中小学管理 | 2021.06 | 43 | \
学校管理 | 学校公共精神教育的困境及其突破 | 杨雪 杨进 | 教学与管理 | 2021.06 | 14 | \
学校管理 | 学校道徳教育中数据的价值意藴与实践挖掘 | 王贤德 | 教学与管理 | 2021.06 | 18 | \
学校管理 | 农村小规模学校兼职教师的管理与考核 | 孙峰 | 教学与管理 | 2021.06 | 23 | \
学校管理 | 拟剧理论视角下家校微信群互动困境探究 | 张军 田江 | 教学与管理 | 2021.06 | 27 | \
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教学教研 | 全社会要为青少年上好党史教育这堂“必修课” | 殷陆君 | 人民教育 | 2021.12 | 52 | \
教学教研 | 初中道德与法治的课堂特质与建构 | 王磊 刘军伟 张雪梅 | 人民教育 | 2021.12 | 53 | \
教学教研 | 何为好的教学教育 | 施惠芳 | 人民教育 | 2021.12 | 56 | \
教学教研 | 在“戏剧”中学英语 | 李剑琴 任勇 | 人民教育 | 2021.12 | 59 | \
教学教研 | 新时代劳动教育的实践路径 | 章振乐 | 人民教育 | 2021.12 | 60 | \
教学教研 | 劳动教育要着眼于学生全面发展的需要 | 林秋玉 | 人民教育 | 2021.12 | 63 | \
教学教研 | 突破传统学习时空的综合实践活动课程 | 高志文 罗晓章 何铁 | 人民教育 | 2021.12 | 65 | \
教学教研 | 提问与问题——《论语》所见孔门弟子发问探析 | 李林 | 全球教育展望 | 2021.6 | 78 | \
教学教研 | 大数据时代小学数学精准教学评的整体优化 | 唐彩斌 | 全球教育展望 | 2021.6 | 95 | \
教学教研 | 儿童教育的另一种制度化设计——基于中国少年先锋队组织的分析 | 吴小玮 | 全球教育展望 | 2021.6 | 105 | \
教学教研 | 二孩家庭儿童社会适应的特点及影响因素 | 刘倩倩 洪秀敏 | 全球教育展望 | 2021.6 | 116 | \
教学教研 | 选课走班下校本教研的三个关键问题 | 唐金彬 | 教学与管理 | 2021.06 | 35 | \
教学教研 | 线上直播与录播教学的相融与相生 | 王军文 | 教学与管理 | 2021.06 | 37 | \
教学教研 | 高中数学DIMA创新实验室的建设与应用 | 朱伟卫 杨术林 | 教学与管理 | 2021.06 | 40 | \
教学教研 | 语文大单元教学的内涵特征及价值实现 | 凌士彬 | 教学与管理 | 2021.06 | 44 | \
教学教研 | 以“中国故事”搭建高中英语融润育人的桥梁 | 黄敏丹 陈洪义 | 教学与管理 | 2021.06 | 48 | \
教学教研 | 历史课堂“板块式”教学设计的目标追求 | 高怀举 | 教学与管理 | 2021.06 | 51 | \
教学教研 | 指向地理空间思维的实践类作业设计 | 金开任 叶文媛 | 教学与管理 | 2021.06 | 54 | \
教学教研 | 核心素养下生物教学应厘清的几个问题 | 吴举宏 | 教学与管理 | 2021.06 | 57 | \
教学教研 | 初中语文主题单元与经典阅读整合的设计与实施 | 孔文韬 | 教学与管理 | 2021.06 | 61 | \
教学教研 | 混合式学习中初中数学压轴题教学的改进 | 顾长亮 葛余常 | 教学与管理 | 2021.06 | 65 | \
教学教研 | 逆向教学设计推进高中英语读后续写的深度学习 | 范文慧 | 教学与管理 | 2021.06 | 68 | \
教学教研 | 初中物理图像类问题的教学难点与策略分析 | 杨小春 朱超颖 | 教学与管理 | 2021.06 | 71 | \
教学教研 | 高三化学复习课的深度纠错教学 | 丁亚兵 | 教学与管理 | 2021.06 | 74 | \
教学教研 | 中考情境任务作文命题“四缺”现象及其矫正 | 鲍国富 | 教学与管理 | 2021.06 | 77 | \
教学教研 | 要充分认识三科统编教材的重大意义 | 郭戈 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 59 | \
教学教研 | 统编教材:国家事权的核心体现 | 罗生全 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 61 | \
教学教研 | 坚定不移用好统编教材 建筑中华民族共同体意识 | 刘学智 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 62 | \
教学教研 | 依托统编语文教材 建构学生语文素养 | 王本华 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 64 | \
教学教研 | 统编小学语文教材的创新设计及现实影响 | 徐轶 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 66 | \
教学教研 | 用好统编教材 筑牢精神国防 | 余宏亮 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 68 | \
教学教研 | 用国家统编教材更好地培根铸魂 | 潘信林 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 70 | \
教学教研 | 践行习近平重要回信精神 打造新时代精品统编教材 | 赵颖 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 71 | \
教学教研 | 从教材建设作为国家事权的高度推进三科统编教材使用 | 李化侠 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 73 | \
教学教研 | 说理与思辨:议论性文章写作教材价值与内容新探 | 李煜晖 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 75 | \
教学教研 | 检视大概念、主题、学习任务群与学习项目——基于知识观的视觉 | 李卫东 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 82 | \
教学教研 | 程序性知识课程设计的新视觉:算理贯通,算法统整 | 巩子坤,张希,金晶等 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 89 | \
教学教研 | 深度学习高中英语课堂的内涵与构建 | 罗永华 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 96 | \
教学教研 | 中学物理教学新模式:基于项目的教学 | 罗莹,谢晓雨,韩思思等 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 103 | \
教学教研 | 以体验式教学促进物理观念的构建 | 周伟波,潘仕恒 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 110 | \
教学教研 | 中学化学实验素养体系及其发展研究 | 胡红杏 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 116 | \
教学教研 | 思维型科学探究教学的理论建构 | 胡卫平,郭习佩,季鑫等 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 123 | \
教学教研 | 中小学体能锻炼课程体系构建研究 | 韩金明,潘建芬,陈雁飞 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 130 | \
教学教研 | 论中小学有效教育科研特征指标的构建——基于54篇文本的NVIVO编码分析 | 张玲 | 课程·教材·教法 | 2021.6 | 136 | \
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德育工作 | 新时期构建学校德育工作体系的思考与建议 | 赵福江 龚杰克 李月 | 中小学管理 | 2021.06 | 47 | \
德育工作 | 德育评价实施的难点及其超越 | 贺进 | 教学与管理 | 2021.06 | 32 | \
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教师成长 | 教师培训一体化设计的模型建构与“国培”实践 | 余新 | 中小学管理 | 2021.06 | 56 | \
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比较教育 | 指向核心素养培育的课程整合及其推进策略——以新西兰为例 | 刘宇 | 全球教育展望 | 2021.6 | 3 | \
比较教育 | 课程统整的四个关键问题——日本食育课程体系的启示 | 王世娟 李秀菊 高慧琛 | 全球教育展望 | 2021.6 | 12 | \
比较教育 | 美国中小学暑期学校的运行及其启示 | 张家军 鲍俊威 | 教学与管理 | 2021.06 | 81 | \
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