12月23日下午，在“读思达”教学理论的指导下，福师大课程中心2020年度课题《中学语文学科“读思达”教学法行动研究》课题组成员郭文丽老师开设了一节别开生面的阅读教学公开课——《家族绵续与两性交往——细读乡土中国.男女有别》。

 

针对当下语文阅读教学中存在的“师生错位”问题，郭文丽老师在“读思达”教学理论的指导下，潜心钻研《乡土中国》的整本书教学。她阅读了大量的相关文献与专著，精心挑选相应的阅读篇目，在指导学生阅读文本的同时，更教会学生如何借助文本知识去剖析文学作品。本次公开课主要围绕“家”与男女有别——以《红楼梦》中的“共读西厢”“金钏之死”为例，真正落实了怎么读《乡土中国》、为什么读《乡土中国》的问题，为整本书阅读教学开辟了一条崭新的路。

 

据悉，在这节公开课之前，这半个多学期以来，郭老师一直在指导学生阅读《乡土中国》，她先后开设了“土”与熟人社会——以《呼和兰传》为例，“愚”与文化下乡——以《呐喊.故乡》《呐喊.阿Q正传》为例，“私”与差序格局——以《红楼梦》刘姥姥三进大观园为例等课堂教学。本次课以电影《大鱼》为导入，首先带领学生走进对东西方男女情感表达方式差异思考；再以“回顾关键概念、绘制思维导图、完成表格”等形式，让学生掌握概念、厘清思路——“读”；然后抛出五个问题，引领学生深入研读探究——“思”，主要目的是让学生运用文中的概念与知识，去分析文学作品中人物情节的合理性与必然性——“达”。整节课课堂气氛活跃，学生的参与热情极高，真正实现了“以生为本”“读思达”一体的课堂教学。

       

两校区参与听评课的老师，均给予这节课极高的评价。课题组负责人、教研室曾兴福主任认为，在这样的语文课中，学生面对的不再是枯燥乏味的概念，收获的不仅仅是纸上概念知识，而是能灵活地运用知识去剖析文学作品，能够以更理性的眼光去审视作品中的时代与社会，并辩证看待当下生活中的一些社会现象，做出理智的判断。他同时指出，这样的语文课堂才是真正的语文课堂，学生不仅掌握了一类文本的阅读方法，还能运用知识，去分析、去感悟、去表达。既解决了“怎样读”的问题，又解决了“为什么读”的问题。但这对老师是一个极大的挑战，于学生却是一次丰富的收获。语文教研组长倪振成老师高度肯定郭老师的这节课，他认为，学术著作与文学作品的阅读方法应该不同，郭老师在根据学情设置问题的基础上，把文本中的概念与文学作品结合起来阅读，是本节课的亮点。同时他勉励青年教师，在教学中应该刻苦钻研、积极进取、大胆创新。

 

在《“读思达”阅读教学》课题的指引下，泉州一中的语文老师正走在阅读教学的革新之路上，他们认真研讨、积极实践，以研促教；他们目标一致、热情高涨、群策群力。我们坚信，中学语文阅读教学一定会冰雪消融，春暖花开。

（报道：苏晓燕  初审：曾兴福   终审：倪宁馥）