泉州一中开设科技类研究性学习实践课程《大国之未来：掌握智能核心》《大国之栋梁：空间，尽在掌握》

 

    2020年9月1日至11月1日期间，经过严谨的课程设计、课程组织、课程实施、课程评价等过程性推进，我校高二年级完成了科技类研究性学习实践课程《大国之未来：掌握智能核心》《大国之栋梁：空间，尽在掌握》。

本课程旨在落实新课程改革理念、实践知行合一教育理念、丰富学生学习方式，引导学生将自然科学类学科的课本知识与生产生活实践紧密结合，在复杂现实情境中探究学科问题，进而认知学科意义、激发学习热情、巩固学科知识、提升学科能力、培育学科素养。

一、课程设计

9月初至9月中旬，学校组建由教研部门、德育部门、教研组、年段、社会力量组成的课程开发组，开发组根据学生数学、物理、信息技术、地理等学科学习进度，结合实践基地现有设施的实际情况，设计《大国之未来：掌握智能核心》（数学、信息技术、物理）《大国之栋梁：空间，尽在掌握》（数学、物理、地理测绘）两门课程的课程目标、课程内容、组织方案与评价方式。

 

校本科技类研学实践课程《大国之栋梁：空间，尽在掌握》教材              校本科技类研学实践课程《大国之未来：掌握智能核心》教材

 

二、课程实施

（一）知识准备阶段

9月下旬，课程开发组组织科技类研究性学习实践活动的方法指导讲座，并对实践内容和实践线路进行介绍；指导讲座后至10月上旬期间，学生根据指导，通过相关研学知识学习、网络资料查找、学科知识关联、问题提出汇总等方式做好行前知识准备。

 

科技类研究性学习方法指导讲座

 

《大国之栋梁：空间，尽在掌握》网络拓展资料索引页                《大国之未来：掌握智能核心》网络拓展资料索引页

（二）实践操作阶段

10月上旬，课程开发组根据课程设计，组织高二年段学生赴泉州一中厦门机器人与无人机研学基地、泉州一中厦门建筑测绘研学基地进行研学实践活动，进一步落实课程内容。

 

 

启程

1.《大国之未来：掌握智能核心》课程——实践操作部分

本课程以“工业4.0”为背景，以融合物联网、云计算、大数据、智能机器人、知识工作自动化、人工智能等技术的人工智能消防机器人和无人机为实践操作和研究的对象，整合学科知识并综合运用。

（1）实操前复习消防机器人知识

面对熟悉又陌生的机器人，同学们都充满了好奇。一起学习消防机器人相关知识，实操活动的前期铺垫。

 

 

实操前复习消防机器人知识

（2）机器人组装

在老师的指导下学习消防机器人机构及零部件，探秘消防机器人核心技术，亲自动手体验消防机器人的组装。

 

 

 

机器人组装

（3）机器人操控

组装完机器人，当然要体验操作一番！同学们一起进行了消防机器人工作模拟和地形侦察，对消防机器人的工作机制有了更深入的了解。

 

 

 

机器人操控

（4）实操前复习无人机知识

蕴含创新意识与创新精神培育的无人机课程逐渐在高中生群体中成为热门选择。同学们跟随者老师一起学习无人机的发展史，不同种类的无人机及其运用领域，对无人机有了更深入的了解。

 

 

实操前复习无人机知识

（5）参观无人机及其功能演示

调研多种型号的无人机实体、并且看到丰富的无人机功能演示后，同学们都跃跃欲试。

 

 

 

参观无人机

（6）无人机操控

在观摩专业老师的操作演示后，终于到了激动人心的无人机实际操作体验环节，同学们学以致用，化身一个个无人机操作员！

 

 

 

 

 

无人机操控

（7）现场小组小结

一天下来同学们都收获满满，研究性学习小组围坐在一起总结分享本次研学学习心得，共同探讨原有的问题的解决路径，同时也提出新发现的问题，为下一阶段的研究做好准备！

 

 

 现场小组研讨

2.《大国之栋梁：空间，尽在掌握》课程——实践操作部分

我国的基建技术、规模、质量以及速度上引领着新时代的步伐，创造了一个又一个的世界奇迹，“基建狂魔”称号享誉海内外。今年年初，武汉火神山医院从开始设计到建成完工，仅历时10天，再一次展现了我国相关领域的科技实力。本课程基于我国目前基础设施建设相关技术，初步学习基础建设知识、了解中外建筑的简要发展史、熟悉简单的建筑模型制作的内容和流程；根据住宅建筑的不同使用性质、特点及要求，对中小型居住建筑做出较为合理的布局和讨论；在发现问题和解决问题中，整合数学、物理、地理测绘等相关学科知识的学习应用。

（1）实操前复习基建技术相关知识

普及中国基础设施的建设技术、文化特色、发展历史等相关知识，做好一天研学活动的前期铺垫。熟悉历史经典，展望未来！

 

 

实操前复习基建技术相关知识

 

（2）测绘技术学习及实操

测绘在城市建设中所占据的作用和地位也越来越高，也使得我们的工作和学习变得越来越松。同学们在老师的带影响一起学习建筑测绘的概念及意义，认识了测绘工具的种类及运用场景。了解测绘之后，同学们在导师的带领下亲自体验操作测绘仪进行实景测绘，获得自己的测绘结果报告。

 

 

 

 

 

 

 

 测绘技术学习及实操

（3）了解建筑技术

中国古建筑有没有钉子？屋顶是什么样的结构？平时没有观察过的建筑各处暗藏的玄机，通过观察模型，同学们向老师提出疑问，和同伴们一同揭开谜底。

 

 

 

 

 

 

了解建筑技术

（4）专业建筑模型制作

动手和组员们一起计算比例、绘制图纸、探讨细节，在导师和助教的帮助下，同学们一起制作自己设计的模型。

 

 

 

 

 

 

专业模型制作

（5）现场总结评价

满满的收获值得记录，同学们的评比只为互相借鉴进步，不分胜负！

  

 

现场总结评价

（三）反思提升阶段

10月19日至11月1日，课程开发组组织学生根据研究性学习实践阶段的实际操作总结归纳相关的生成知识、操作经验、调研成果；同时组织学生解决实践前期所提出的问题，形成研究性学习报告。

三、课程评价

11月初，课程开发组组织指导教师、小组成员对学生个人的过程性表现、研究成果（报告、作品等）进行评价，并组织学生进行学生综合素质评价相关项目的录入。

成果报告过程性素材

成果报告上传学生综合素质评价系统

本学年的科技类研究性学习实践课程在高二年段魏文辉段长（学府校区）、吴光宏段长（东海校区）带领下，数学组陈志文与倪春霞老师、物理组王月红老师、地理组林秋萍老师、政治组杨园园老师的指导完成，完成质量好、效率高，达到了既定课程目标。

高中新课程改革以来，特别是福建省示范性普通高中建设学校建设工作启动后，我校以学生核心素养培育为目标，大胆改革课堂教学模式，科技类研究性学习实践课程是“PBL（基于问题的学习）+TBL（基于团队的学习）”学习方式在学科教学中的有益尝试，融合学科课堂学习和课外研究性学习为一体，引导学生在解决现实情境复杂问题中，巩固学科知识、发展学科能力、提升学科素养。课程开设两年以来，已成为泉州一中“梅石课程体系”富有生命力的组成部分，成为“梅石育人模式”的重要拼图。

（图文：泉州一中课程中心  泉州一中高二年段）